偷竊青少年心理發(fā)展

第一段：青少年的心理發(fā)展與偷竊

青少年時(shí)期是人類生命中心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很多人的性格、習(xí)慣都會(huì)在這一時(shí)期被牢固地形成。而偷竊行為的出現(xiàn)往往會(huì)給青少年的心理發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。刑法雖能遏止青少年犯罪，但是卻難以消除偷竊行為對(duì)青少年成長(zhǎng)的不利影響。

第二段：偷竊行為對(duì)青少年的影響

首先，偷竊行為會(huì)對(duì)青少年的道德心理產(chǎn)生負(fù)面影響。在偷竊行為中，盜賊通常會(huì)經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心掙扎，卻最終選擇了背叛道德的行為。而青少年的道德觀念較為脆弱，在經(jīng)歷類似的掙扎后，很容易被偷竊行為所影響，產(chǎn)生對(duì)道德的淡漠或者失去道德感知能力。

其次，偷竊行為會(huì)對(duì)青少年的自尊心產(chǎn)生負(fù)面影響。偷竊行為的存在會(huì)讓青少年產(chǎn)生過(guò)度的驚恐感和矛盾感，同時(shí)也會(huì)上升對(duì)自己身份的認(rèn)知和接受問(wèn)題。在此種情況下，青少年往往會(huì)因自卑、焦慮而選擇逃避現(xiàn)實(shí)。

最后，偷竊行為還會(huì)對(duì)青少年的社交行為和人際交往產(chǎn)生影響。青少年的心智發(fā)育比較緩慢，他們往往還沒(méi)有學(xué)會(huì)自我控制和分辨好壞，因此在社交場(chǎng)合和人際交往中可能會(huì)表現(xiàn)出一些古怪的行為，這會(huì)讓他們?cè)谌穗H交往中變得孤單和邊緣化。

第三段：預(yù)防青少年偷竊行為的方法

為了防止青少年偷竊的發(fā)生，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力采取下列措施：

第一，家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管和教導(dǎo)。孩子的家庭環(huán)境對(duì)于他們的道德觀念形成有著至關(guān)重要的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的道德教育，切勿在孩子面前展示不道德的行為，同時(shí)要嚴(yán)格禁止孩子做出有違道德的行為。

第二，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)道德教育和法律普及的課程。將道德教育和法律知識(shí)抽象化為學(xué)科，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到偷竊行為的危害和后果，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

第三，社會(huì)應(yīng)該采取行之有效的措施打擊偷竊行為。讓偷竊者付出相應(yīng)的代價(jià)，既可以起到對(duì)偷竊行為的遏制作用，也可以教育更多的青少年樹(shù)立合法的生存方式。