我國(guó)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

幼兒期是人類(lèi)從出生到六歲的重要階段，也是人類(lèi)智力、情感、語(yǔ)言、社會(huì)和身體成長(zhǎng)的最重要階段。在這個(gè)階段，幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)非常重要。規(guī)則意識(shí)，也就是對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)知和理解，有著重要的教育意義。但是我國(guó)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀存在一些問(wèn)題。

家庭教育的缺失

幼兒期是規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，但是現(xiàn)實(shí)中很多家庭缺乏針對(duì)性的規(guī)則意識(shí)教育。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏了解、學(xué)習(xí)和遵循規(guī)則的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。而這些機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒期的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。

幼兒園的教育方法有限

幼兒園作為幼兒教育的主要場(chǎng)所，具有著重要的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)作用。但是目前幼兒園教育方法中的游戲教學(xué)方式存在著一定的局限性，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。孩子們?nèi)狈ψ銐虻囊?guī)則意識(shí)的啟蒙和培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)陂L(zhǎng)大后缺乏諸如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、守時(shí)守紀(jì)、認(rèn)真堅(jiān)持等良好的規(guī)則意識(shí)。同樣的，家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，也增大了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)的難度。

缺乏各方面的協(xié)同配合

幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)以家庭、幼兒園、社會(huì)為組織的系統(tǒng)工程，需要不同單位及家庭的協(xié)同配合。目前的情況是，園所、社會(huì)、學(xué)校、家庭等缺乏需求和工作流程的統(tǒng)一，人員配備、責(zé)任分工不明確，信息交流不暢，師資力量不足，導(dǎo)致形同虛設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀雖存在不少問(wèn)題，但也有許多積極的嘗試和改善。家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)當(dāng)共同重視幼兒的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，制定有針對(duì)性的規(guī)則意識(shí)教育計(jì)劃，營(yíng)造有規(guī)則的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子們良好的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣。同樣的，需要各方面單位和家庭的協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升規(guī)則意識(shí)教育的工作質(zhì)量與效率。