盜竊犯罪青少年心理

青少年盜竊犯罪的內在驅動力

青少年階段是一個人成長發(fā)展的重要時期，不過對于一些青少年而言，他們經常會被內在驅動力所帶動走上不良的道路，比如盜竊犯罪等行為。下面將從青少年盜竊犯罪的內在驅動力方面展開探討。

被動社會學理論

被動社會學理論認為，個體的行為往往受到周圍環(huán)境的影響和制約。青少年時期正是人類社會學上的一個重要階段，這個階段的青少年往往容易受到周圍社交環(huán)境的影響，尤其是家庭和教育背景較差的青少年，其盜竊行為可能是對無法承受的壓力和挫折的追求。此外，青少年朋友圈子中如有涉及盜竊或有盜竊行為的人，對于盜竊欲望強烈的青少年來說，也會獲得一些暗示和掩護，進而誘發(fā)盜竊行為。

自我認同扭曲的心理特征

在一個互聯網發(fā)達、普及的時代，社交技能在青少年發(fā)展成長中扮演了重要角色，如果青少年缺乏適當的親社交技能，他們有可能會產生自我認同感缺失、扭曲的心理特征。這些青少年會努力地尋求方法來滿足自我價值和自我認同感，而盜竊犯罪行為可能是一種實現自我價值感、自我認同感的方式，因為盜竊犯罪行為可以帶來一定的“成就感”和“刺激感”，可能會在自身的社交圈子中獲得某種程度的認同感。

缺乏自控力的行為表現

一些青少年缺乏自控力的行為表現，他們難以抑制自己的沖動，包括盜竊行為。這些青少年缺少自我約束，在遇到復雜的情感、認知和情境刺激時易產生控制不住感，容易接受盜竊行為本身的刺激感和沖動感召，因而產生了盜竊行為的想法和行為。

推薦的預防措施

作為家長或者教育者，應該協助這些青少年尋求適當的成就感和刺激感的來源，引導他們意識到違法犯罪行為所帶來的后果和不良影響。同時，注意教育和引導他們掌握自愿性約束，積極尋求成就感和自我認同感的情境或活動，糾正過于自我中心、利己主義等行為表現。

總之，了解青少年盜竊犯罪的內在驅動力，可以更好地洞察這個群體的心理和行為特征，并且有利于采取相應的預防和干預措施，免于他們進一步被社會邊緣化。