孩子為什么總是發(fā)脾氣?知曉青少年心理，要看到情緒背后的需求

　　樂(lè)樂(lè)在吃飯時(shí)，不小心把裝米飯的碗碰到了地上，碗也摔碎了。媽媽看見(jiàn)了l立即說(shuō)：“你吃飯的時(shí)候總是不老實(shí)，看看吧，剛買的碗就被你打碎了。”

　　樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了媽媽的話，一下子哭了起來(lái)。媽媽沒(méi)理他，把地面收拾了一下，又給樂(lè)樂(lè)盛了一碗飯，同時(shí)告訴他：“你要是再把碗打碎了，就別吃飯了。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了大叫起來(lái)：“不吃就不吃!”然后把筷子一摔，就走回自己的房間了。

　　媽媽更生氣了，她追上樂(lè)樂(lè)開(kāi)始訓(xùn)斥：“明明是你做了錯(cuò)事，不僅不道歉，還在這里發(fā)脾氣，我看你又欠揍了!”樂(lè)樂(lè)瞪著媽媽，緊握著拳頭，歇斯底里地喊起來(lái)。媽媽大聲制止他：“不許喊，否則我就要打人了。”

　　樂(lè)樂(lè)把媽媽推出門外，“砰”地關(guān)上了門，哭了好半天。媽媽也氣的不得了，飯也沒(méi)吃好。樂(lè)樂(lè)不是第一次這樣了，總是因?yàn)樾∈掳l(fā)脾氣，做了錯(cuò)事也不認(rèn)錯(cuò)，怎么說(shuō)都不管用。媽媽還因此打過(guò)他幾次，可是他的壞脾氣卻總是改不了。

　　生活中像樂(lè)樂(lè)媽媽一樣的家長(zhǎng)也有很多。他們無(wú)法接受孩子的壞脾氣，看不得孩子不講道理。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他們希望孩子能夠立即意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為自己的行為道歉，否則就是不懂事。

　　可是，事實(shí)上未必如此。有心理學(xué)家專門對(duì)憤怒情緒做過(guò)研究，他們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人最憤怒的時(shí)候?qū)嶋H上是最脆弱的時(shí)候。憤怒背后的原因是他們認(rèn)為自己沒(méi)有被理解，沒(méi)有被愛(ài)。憤怒是他們的一種求救方式，他們希望通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)引起身邊人的關(guān)注。

　　特別是孩子，他們的表達(dá)能力有限，情緒調(diào)節(jié)能力差，情緒失控的次數(shù)會(huì)更多。如果大人不能看到孩子憤怒背后的心理需求并給予回應(yīng)，孩子的憤怒會(huì)越來(lái)越多，情緒越來(lái)越不穩(wěn)定。在大人看來(lái)，這樣的孩子就是任性，脾氣大，性格不好。

　　有一位媽媽，她的兒子就有過(guò)類似的表現(xiàn)。這個(gè)孩子生性調(diào)皮，平日里活潑愛(ài)動(dòng)。媽媽是一個(gè)十分謹(jǐn)慎的人，她擔(dān)心兒子惹禍，總是不斷地提醒和糾正他的行為。有一次，兒子在游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)把別的小朋友撞倒了，小朋友哭起來(lái)。

　　媽媽就要求兒子給小朋友道歉，但是她兒子死活都不肯，媽媽氣得打了他兩下，他的兒子竟然還手，對(duì)著媽媽又踢又打。在眾目睽睽之下，媽媽覺(jué)得很尷尬，把兒子狠狠訓(xùn)了一頓，然后把他拉回了家。

　　其實(shí)，她沒(méi)有意識(shí)到，兒子把小朋友撞倒之后，內(nèi)心是很恐懼的。媽媽沒(méi)有看到他的心理需求，一上來(lái)就指責(zé)他，并且要求他道歉。他的內(nèi)心極為不安，媽媽的訓(xùn)斥讓他覺(jué)得自己很差勁，媽媽不愛(ài)他了，他很無(wú)助，不知道該怎么辦。于是，他變得憤怒，他的憤怒就是一種求救的方式。

　　孩子的憤怒更讓媽媽覺(jué)得他不可理喻，在那么多人面前，媽媽也覺(jué)得難堪。情急之下，她習(xí)慣性地采取以暴制暴的方式來(lái)壓制孩子的憤怒情緒。無(wú)論結(jié)果如何，她的行為只會(huì)加劇孩子的問(wèn)題。

　　如果媽媽能夠看到孩子憤怒的真實(shí)原因，先對(duì)孩子進(jìn)行安撫，好好和孩子溝通，就不至于鬧得一團(tuán)糟了。

　　后來(lái)，這位媽媽聽(tīng)從一位做家庭教育的朋友的建議，開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教育方式。有一次，她的兒子在拼裝積木時(shí)，嘗試了好多次都沒(méi)有成功，氣得把積木撒了一地。媽媽讓他收拾一下，他不僅不收拾，還故意踩爛了一個(gè)。

　　這一次，媽媽沒(méi)有發(fā)火，而是走到兒子跟前，蹲下來(lái)告訴他：“我看你好像很生氣啊，是因?yàn)闆](méi)有拼裝成功嗎?”

　　她兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒立馬緩和了一些。媽媽接著說(shuō)：“這個(gè)造型確實(shí)不好組裝，我曾經(jīng)試了好幾次，也沒(méi)有成功。你能組裝到這個(gè)程度，已經(jīng)很不錯(cuò)了，比媽媽還厲害呢!”

　　兒子的眼神忽然亮了，已經(jīng)不怎么生氣了。媽媽接著說(shuō)：“這樣吧，爸爸快下班了。等爸爸回來(lái)之后，我們一起研究一下，看看能不能組裝成功?，F(xiàn)在我們把積木收拾好，等著爸爸回來(lái)，好嗎?”

　　兒子又點(diǎn)點(diǎn)頭，愉快地接受了媽媽的建議，很快把積木收拾好了。

　　孩子發(fā)脾氣時(shí)，媽媽接納他的情緒，看到了他情緒背后的需求，并且給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子的情緒很快就平復(fù)了。只要她能夠一直堅(jiān)持，相信孩子憤怒的次數(shù)會(huì)越來(lái)越少，性格也會(huì)越來(lái)越好。

　　所以，孩子的壞脾氣有時(shí)候是父母帶出來(lái)的。孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母不同的回應(yīng)造成了孩子不同的性情。

　　當(dāng)孩子再發(fā)脾氣時(shí)，父母不要急著壓制，而是要看到他們情緒背后的心理需求，然后好好回應(yīng)。如果把應(yīng)對(duì)孩子的情緒當(dāng)作一次教育機(jī)會(huì)，大人和孩子就可以一起成長(zhǎng)。

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