初中生厭學(xué)怎么辦(初中生抑郁厭學(xué)怎么辦)

隨著中考的分流，在初中階段會(huì)有一種現(xiàn)象從初一就開(kāi)始顯現(xiàn)，這便是有一部分孩子逐漸出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，到了初二時(shí)這種現(xiàn)象達(dá)到了峰值。很多家長(zhǎng)特別不理解，孩子在小學(xué)階段還不錯(cuò)，為什么到了初中就如此難管教？

事實(shí)上，厭學(xué)現(xiàn)象到了初中階段才爆發(fā)，隱患在小學(xué)階段就已經(jīng)埋下了。只是那時(shí)孩子還小，還缺乏表達(dá)自己意愿的勇氣和力量，只能乖乖順從父母。但是到了初中后，隨著孩子個(gè)子快速長(zhǎng)高，膽子越來(lái)越大，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們開(kāi)始嘗試去挑戰(zhàn)一切“權(quán)威”，既包括父母，又包括老師在內(nèi)。

什么話都聽(tīng)不進(jìn)去，越不讓干什么還偏要干，在強(qiáng)烈的逆反心理與行為交織中，有相當(dāng)一部分初中生開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)，反感父母過(guò)問(wèn)自己學(xué)習(xí)的事。同時(shí)也開(kāi)始挑老師毛病，認(rèn)為老師對(duì)自己不好。如此說(shuō)來(lái)，孩子的認(rèn)知世界又開(kāi)始進(jìn)入了“混沌期”，怎么辦呢？如何拯救這偏離正常軌道的“火星”呢？家長(zhǎng)別急，今天我們一起來(lái)對(duì)初中生厭學(xué)和難于管教問(wèn)題進(jìn)行分析，找出解決辦法。

一、全面評(píng)估孩子在學(xué)習(xí)上的實(shí)際表現(xiàn)，家長(zhǎng)力爭(zhēng)做到心中有數(shù)

如果家長(zhǎng)確實(shí)想解決問(wèn)題，就必須要讀懂你的孩子，否則，面對(duì)謎一樣的青春期個(gè)體，你很可能除了焦慮就是迷茫了。想讀懂孩子，就要從生活、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系著手，因?yàn)槊總€(gè)青春期少年都是從這三方面發(fā)生內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)，以及與環(huán)境的沖突，才發(fā)生的心理“變異”。

1、通過(guò)觀察孩子完成課外業(yè)情況，了解孩子是否能跟上課。

凡是厭學(xué)的青春期少年，不管男孩子還是女孩子，都有一個(gè)共同的表現(xiàn)，那就是他們?cè)诿刻焱瓿烧n外作業(yè)的過(guò)程中，總是無(wú)精打彩，磨磨蹭蹭，甚至還會(huì)唉聲嘆氣?？吹胶⒆舆@種有這些表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)別去批評(píng)孩子，因?yàn)槟阋慌u(píng)或責(zé)備，孩子逆反心理發(fā)作，反而更不愿意去完成作業(yè)。你應(yīng)該優(yōu)先關(guān)心孩子的心情，問(wèn)問(wèn)孩子是哪不開(kāi)心，讓孩子感受到你關(guān)心他（她）的感受遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)的關(guān)注，才會(huì)從心里接納你。當(dāng)孩子愿意和你敞開(kāi)心扉聊天時(shí)，你再慢慢接近學(xué)業(yè)這個(gè)話題，問(wèn)孩子是不是在學(xué)習(xí)上不開(kāi)心？到底有哪些原因?qū)е履悴婚_(kāi)心，必要時(shí)讓爸爸或媽媽來(lái)幫助你解決困難。當(dāng)孩子信任你時(shí)，就會(huì)告訴你，他可能上課聽(tīng)不懂，課下不能單獨(dú)完成作業(yè)。發(fā)展到這種程度，孩子已經(jīng)跟不上課了。

2、和班主任老師交流，了解孩子課上是否能靜得下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課。

僅從孩子完成課外作業(yè)的狀態(tài)初步了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長(zhǎng)抽時(shí)間和班主任交流一番，了解孩子上課的情況。如問(wèn)問(wèn)老師，我孩子是否課上能專注聽(tīng)講？是否愿意舉手回答問(wèn)題？是否上課只能聽(tīng)?zhēng)追昼娬n，然后就開(kāi)始溜號(hào)走神？是否上課有做和聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事，如看課外書(shū)或者找同學(xué)說(shuō)話？做課堂練習(xí)時(shí)他是否能跟上全班同學(xué)節(jié)奏？等等。這些有針對(duì)性的問(wèn)題，都能從班主任老師那里得到直觀的印證。一般來(lái)說(shuō)，你向班主任老師所提的問(wèn)題越有針對(duì)性，老師給你提供的信息可能越真實(shí)客觀。絕不能籠統(tǒng)地給老師提出一個(gè)大問(wèn)題，如我孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣??？這樣的問(wèn)題，你是沒(méi)辦法讓老師分類回答的。

3、在家里觀察孩子生活態(tài)度，是否有消極和懶散現(xiàn)象。

家長(zhǎng)還可以在家里觀察孩子生活態(tài)度，凡是有厭學(xué)表現(xiàn)的青春期少年，生活中也常常表現(xiàn)為態(tài)度很消極。如晚上不愿意睡，早晨不愿意起?？偸潜е謾C(jī)不撒手，你一要求孩子放下手機(jī)，他（她）就和你生氣發(fā)火，甚至翻臉，直到吵起來(lái)后，“哐”地把自己臥室的門摔上，反鎖房間門把自己關(guān)在里面不出來(lái)。此時(shí)你可能氣的半死，人家卻像什么事沒(méi)發(fā)生一樣，借故玩兒起了手機(jī)或電腦游戲。最為常見(jiàn)的現(xiàn)象，就是孩子消極與懶散，其實(shí)就是好吃懶坐，你平時(shí)安排點(diǎn)什么家務(wù)事，孩子都和你窮對(duì)付，嘴里答應(yīng)著最后卻一件事都沒(méi)有干。這些表現(xiàn)，都是厭學(xué)孩子的普遍表現(xiàn)，家長(zhǎng)必須要清楚這些現(xiàn)象。

4、與孩子聊他對(duì)學(xué)習(xí)的看法，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。

家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)很糟糕時(shí)，建議你不要在孩子學(xué)習(xí)之中去聊學(xué)習(xí)話題。而是帶孩子出去散散步，或者看看電影，或者去吃點(diǎn)他喜歡吃的東西。當(dāng)孩子在最放松的時(shí)候，內(nèi)心和父母是不設(shè)防的。如果是在假期里，不妨帶孩子出去旅游散心，人在旅途時(shí)，孩子離開(kāi)家而他（她）的翅膀又沒(méi)有硬，還不足以單飛，這時(shí)便會(huì)在外面對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子聊學(xué)習(xí)話題，孩子會(huì)說(shuō)真話。如你可以問(wèn)孩子：“是不是進(jìn)入初中后，自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越差了？”“是不是特別反感學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)什么都靜不下心來(lái)？”“是不是一想到學(xué)習(xí)，就內(nèi)心特別迷茫？想學(xué)學(xué)不進(jìn)，想逃避又很快有了內(nèi)疚感？”等等。

二、孩子難于管教，從主客觀原因上去查找，不要責(zé)怪孩子

有相當(dāng)多的家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入初中后，并沒(méi)有敏銳地意識(shí)到，一個(gè)特別令家長(zhǎng)棘手的青春期來(lái)臨了。反而是仍舊采取慣性思維，按著以往管教兒童的觀念和手段方法。而這恰是導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子關(guān)系急轉(zhuǎn)直下的主要原因。只要家長(zhǎng)教育孩子的觀念跟不上孩子成長(zhǎng)步伐，就必然會(huì)出現(xiàn)親子矛盾和沖突。隨著矛盾的不斷加劇，又會(huì)進(jìn)一步影響到孩子對(duì)學(xué)業(yè)的態(tài)度。

1、家長(zhǎng)平時(shí)和孩子溝通時(shí)語(yǔ)氣和態(tài)度是否生硬，是否經(jīng)常責(zé)備。

青春期少年特別再乎父母或者老師對(duì)自己說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，只要看到大人們語(yǔ)氣生硬，甚至毫無(wú)商量的余地，就會(huì)從內(nèi)心升騰起反感。當(dāng)這種反感情緒積蓄到臨界點(diǎn)時(shí)，就會(huì)突然爆發(fā)，讓家長(zhǎng)和老師常常猝不及防。尤其是經(jīng)常責(zé)備孩子，更容易讓青春期少年們隨時(shí)都有可能情緒突變。很多家長(zhǎng)常常給我訴苦，說(shuō)：“孩子都這么大了，怎么越來(lái)越不懂事了呢？”我說(shuō)：“不是孩子不懂事，是你們壓根就沒(méi)有用正確的方式和孩子溝通對(duì)話。”因此，家有青春期孩子的父母，必須要注意平時(shí)和孩子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，絕不能隨意指責(zé)，而是有事商量，給孩子選擇的權(quán)利，有話好好說(shuō)，孩子反而更尊重父母。

2、孩子和各學(xué)科老師的關(guān)系是否緊張，是否有經(jīng)常被老師批評(píng)現(xiàn)象。

初中生厭學(xué)現(xiàn)象，既有從家里和父母的不斷沖突，導(dǎo)致情緒的波動(dòng)變化頻繁，還有來(lái)自學(xué)校老師的強(qiáng)勢(shì)管理。就如很多家長(zhǎng)仍沿用教育兒童的觀念和手段方法教育青春期孩子一樣，很多學(xué)校教師也亦如此，這才導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。只要孩子經(jīng)常被哪個(gè)老師批評(píng)，保證孩子會(huì)特別討厭這個(gè)老師，既而反感這位老師所教的課。家長(zhǎng)必須要清楚這里的邏輯關(guān)系，才能夠在調(diào)和師生矛盾時(shí)，與孩子或老師溝通時(shí)有話題。如果你了解到孩子確實(shí)因?yàn)樽月尚圆?，?jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，被老師當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)后，才和老師產(chǎn)生的心理對(duì)抗，那你就要把孩子的實(shí)際表現(xiàn)告訴老師，和老師商量一下，看看是否在今后的管教中我們都能改變一下方式方法。

3、孩子和同學(xué)關(guān)系相處如何，是否與同學(xué)有矛盾，或受到欺凌。

在初中階段，幾乎每一個(gè)青春期少年，都特別再意自己和同學(xué)之間的關(guān)系。如果與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)矛盾和口角，很可能會(huì)讓他（她）對(duì)某一個(gè)同學(xué)心里耿耿于懷。在家里動(dòng)不動(dòng)就和父母發(fā)牢騷，說(shuō)哪個(gè)同學(xué)如何如何不好。如果家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子說(shuō)這些，你要及時(shí)和孩子了解到底發(fā)生了什么事。你了解到情況后，及時(shí)勸導(dǎo)孩子，讓他學(xué)會(huì)寬容和大度，不要總把目光盯在這些小事上，否則，你每天都要在教室里看到這個(gè)（些）同學(xué)，你心里肯定特別不舒服，不影響你的學(xué)習(xí)才怪里。還有一種非常具有危險(xiǎn)性的關(guān)系，便是孩子遇到校園欺凌現(xiàn)象，理智的家長(zhǎng)一定要明確告知孩子，類似的事僅靠你自己解決不了，如果遇上了及時(shí)告訴爸爸媽媽或老師，我們來(lái)想辦法幫你解決，不要把這事拖久了，否則，既影響學(xué)業(yè)，又會(huì)讓你每天心里惴惴不安。

4、家長(zhǎng)和老師管教孩子時(shí)，是否忽視對(duì)孩子的尊重和信任。

青春期少年情緒突變，或者生活與學(xué)習(xí)態(tài)度消極的起點(diǎn)，一般是從不被尊重和信任開(kāi)始。而這恰是很多家長(zhǎng)或老師最容易忽略之處，前文我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，強(qiáng)勢(shì)管教最容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，尤其是在批評(píng)孩子的時(shí)候翻舊帳，會(huì)讓孩子感覺(jué)自己一無(wú)是事，被全面否定。你想想看，如果是你，你會(huì)不會(huì)特別沮喪，會(huì)不會(huì)特別郁悶？如果大家都是理性的育人者，絕不要干這翻舊賬的忌諱。有時(shí)盡管孩子犯了錯(cuò)，把目標(biāo)就放在這件事上去分析和解決，合理地教育和引導(dǎo)就可以了。因此，請(qǐng)家長(zhǎng)和老師謹(jǐn)記：尊重和信任孩子，是教育青春期少年的關(guān)鍵。你們對(duì)孩子不尊重不信任，他們反過(guò)來(lái)就會(huì)變本加厲那樣對(duì)待你，直到把你激怒。

三、幫孩子找到學(xué)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子往長(zhǎng)遠(yuǎn)看，克服眼前困難，挑戰(zhàn)自我

對(duì)絕大部分青春期少年來(lái)講，厭學(xué)絕不是一個(gè)突然的開(kāi)始，而是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程。這需要家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入初一后，就要每天去觀察孩子的生活與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題征兆。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，一定要及時(shí)引導(dǎo)，并想辦法幫孩子解決學(xué)業(yè)困難，而不是只對(duì)孩子消極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行批評(píng)。否則，你只會(huì)把孩子推往更加厭學(xué)的深淵。

1、肯定孩子已經(jīng)長(zhǎng)大這一現(xiàn)實(shí)，和孩子一起回憶曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中的出色表現(xiàn)。

對(duì)青春期少年來(lái)說(shuō)，你別看孩子個(gè)子長(zhǎng)高了，膽子變大了，自我意識(shí)變強(qiáng)了，但是他們普遍都有內(nèi)心脆弱的一面。有時(shí)稍遇到點(diǎn)在生活或?qū)W習(xí)上的挫折，就會(huì)有沮喪心理。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落時(shí)，不妨讓孩子停止學(xué)習(xí)，帶孩子出去散散步，幫孩子調(diào)整心情。在沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的情況下，孩子從內(nèi)心會(huì)感激父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。在這時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子一起回憶一下，他（她）小學(xué)時(shí)的趣事，包括他們出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)?；蛘吡囊涣淖约合窈⒆舆@么大時(shí)，也遇到過(guò)類似的情形，自己當(dāng)時(shí)是什么心情，什么狀態(tài)，最后又如何走出來(lái)的。這些話題恰是孩子最感興趣的，因?yàn)樗麄兺鶎?duì)父母的少年經(jīng)歷有好奇心，也想知道爸爸媽媽當(dāng)年遇到類似的事怎么處理的。

2、幫孩子分析初中學(xué)業(yè)的難點(diǎn)，理解孩子目前的心理感受，與孩子共情。

通過(guò)前面的親子關(guān)系重塑，現(xiàn)在基本上可以把目光著眼于孩子的學(xué)業(yè)之中。家長(zhǎng)可以明確告訴孩子，初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)并沒(méi)有多難，要說(shuō)難就難在這畏難情緒上面。而畏難情緒恰是源于自己不擅長(zhǎng)做什么事，而偏偏又必須要做這件事。就如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)講，我們必須要認(rèn)真分析一下，看看你現(xiàn)在到底是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維還沒(méi)有建立起來(lái)，還是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有掌握。如果不突破這地，你肯定在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)效率很低，學(xué)起來(lái)很吃力很被動(dòng)。如果家長(zhǎng)真有能力幫孩子做學(xué)習(xí)能力的分析，你后面的路就好走了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)從心里已經(jīng)能感受到你對(duì)他的關(guān)心，你所付出的每一分努力，都會(huì)讓孩子被感動(dòng)。

3、與孩子一起制定短期目標(biāo)，通過(guò)陪伴式學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中增強(qiáng)其自信心。

對(duì)于厭學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，有時(shí)并不是每一學(xué)科都厭惡，而是個(gè)別學(xué)科，因此，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只要集中注意力，和孩子一起來(lái)攻堅(jiān)克難就行了。當(dāng)與孩子一起分析出了某一門學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題后，如果家長(zhǎng)能通過(guò)陪伴式學(xué)習(xí)，你也具備輔導(dǎo)能力，那就和孩子一起制定短期目標(biāo)，如拿某一章節(jié)做練手，通過(guò)陪伴式學(xué)習(xí)，讓孩子優(yōu)先突破，則能讓孩子看到希望。而你則需要每天去不斷肯定與鼓勵(lì)孩子付出努力后的進(jìn)步， 這會(huì)讓孩子不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。如果你不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)能力，我建議你最好找一個(gè)輔導(dǎo)老師，在家里一對(duì)一輔導(dǎo)孩子，把上述方法和輔導(dǎo)老師做交流，力爭(zhēng)讓輔導(dǎo)老師與你孩子一起制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，做有計(jì)劃的學(xué)習(xí)工作。

4、與孩子一起規(guī)劃中長(zhǎng)期目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子克服眼困難，不斷去挑戰(zhàn)自我。

在陪伴孩子一起突破學(xué)習(xí)困境的過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)落實(shí)時(shí)，你要欣喜地告訴孩子：“孩子，其實(shí)你能力一點(diǎn)都不差，瞧，我們把短期目標(biāo)不是很順利地完成了嗎？只要我們繼續(xù)堅(jiān)持，老爸（媽）每天陪伴你，和你一起來(lái)學(xué)，你絕對(duì)會(huì)不會(huì)再感到學(xué)習(xí)的孤單?！碑?dāng)你說(shuō)出這番話時(shí)，你給孩子的則是在學(xué)業(yè)中的心理安全感，會(huì)讓孩子更加愿意和你一起做好學(xué)習(xí)配合。而這時(shí)，就及時(shí)給孩子提出，我們要做中期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，待目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，我再不斷累積這些近期目標(biāo)和中期目標(biāo)，不就變?yōu)殚L(zhǎng)期目標(biāo)了嗎？

四、孩子一起分析各學(xué)科中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)思維，掌握各科學(xué)習(xí)方法

盡管前面我講過(guò)家長(zhǎng)要幫孩子分析各學(xué)科中存的問(wèn)題，包括培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)思維，掌握學(xué)習(xí)方法，那是針對(duì)某一學(xué)科來(lái)著眼著手的。當(dāng)你和孩子一起通過(guò)階段性努力，讓孩子突然了學(xué)習(xí)的厭惡情緒時(shí)，不妨再將目光拓展到所有學(xué)科，這樣才能讓孩子更愿意接受你的幫助。否則，你在沒(méi)有突然一點(diǎn)時(shí)，就想全面開(kāi)花，可能非但解決不了問(wèn)題，還會(huì)幫倒忙，讓孩子也排斥你。

1、找有經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)孩子進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)思維的評(píng)估和分析，發(fā)現(xiàn)瓶頸所在。

現(xiàn)在能夠輔導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)并不多，因此，才會(huì)看到很多初中生紛紛在外面的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)課。如果你身為家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子上這種補(bǔ)課班不起作用時(shí)，建議你千萬(wàn)別跟那個(gè)風(fēng)。最好還是找有經(jīng)驗(yàn)的家教老師，在家里對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。但是你必須要和輔導(dǎo)老師把孩子情況說(shuō)明，當(dāng)著孩子的面與老師一起做各學(xué)科的學(xué)習(xí)思維分析與診斷，這樣一來(lái)，三方都目標(biāo)清晰，容易在今后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中實(shí)事求是。有些家長(zhǎng)恰忽略這些，雖然請(qǐng)了家教老師，但是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展情況絲毫沒(méi)有底數(shù)，你就很難監(jiān)督補(bǔ)課老師，甚至有可能人家糊弄你都不知道，最后既白花了補(bǔ)課費(fèi)，還讓孩子學(xué)業(yè)絲毫沒(méi)有改觀。

2、利用課外時(shí)間給孩子進(jìn)行補(bǔ)課，家長(zhǎng)必須要和孩子協(xié)商安排好，防止孩子學(xué)習(xí)過(guò)度飽和。

對(duì)初中生進(jìn)行補(bǔ)課活動(dòng)，家長(zhǎng)需要把孩子完成課外作業(yè)與補(bǔ)課時(shí)間協(xié)商安排好，否則，孩子寫(xiě)作業(yè)這塊如果花時(shí)間過(guò)多，再讓孩子補(bǔ)課時(shí)，孩子大腦早已經(jīng)處于學(xué)習(xí)飽和狀態(tài)，根本就學(xué)不進(jìn)去，反而會(huì)讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)特別累。當(dāng)孩子感覺(jué)到超出所能承受的載荷時(shí)，就會(huì)拒絕補(bǔ)課，或者被逼無(wú)奈，雖然接受補(bǔ)課了，但卻心不在焉，根本沒(méi)有學(xué)進(jìn)去?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在干這種讓孩子學(xué)習(xí)過(guò)度飽和的事，結(jié)果并沒(méi)有看到孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有些還退步了呢。與其那樣，倒不如不補(bǔ)了，放開(kāi)孩子玩一玩兒，做一些體育鍛煉，至少還有一個(gè)好身體?；蛘邔W(xué)習(xí)點(diǎn)才藝，如果能發(fā)展成專業(yè)興趣，將來(lái)還有可能為就業(yè)提供機(jī)會(huì)呢。

3、采取先易后難的策略，幫孩子打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。

在幫助孩子克服學(xué)習(xí)厭惡情緒后，家長(zhǎng)也不必過(guò)于著急讓孩子盡快全面提升學(xué)業(yè)成績(jī)，你要知道羅馬可不是一日建成的。想看到孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的質(zhì)的提高，非得經(jīng)歷一個(gè)先慢后快的規(guī)律。因此，不妨采取先易后難的策略，易是指把各學(xué)科基礎(chǔ)夯實(shí)，讓孩子熟練掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的專注力和耐力，才能讓孩子擁有更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再加練一些中等難度的題型，進(jìn)行學(xué)習(xí)思維拓展訓(xùn)練，才會(huì)收到效果。而真正能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，恐怕至少要堅(jiān)持半年左右才能看到結(jié)果，希望家長(zhǎng)們有足夠的耐心。

4、家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)，讓孩子看到父母的決心和毅力，從情感深處來(lái)打動(dòng)孩子。

如果你想讓孩子在穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏中不斷有突破性進(jìn)展，假如你受過(guò)高等教育，我建議你不妨和孩子共同學(xué)習(xí)，只要你能堅(jiān)持兩個(gè)月的陪伴下來(lái)，就會(huì)讓孩子看到你的決心和毅力，孩子會(huì)從心里感激你們每天那么辛苦還要陪伴他（她）學(xué)習(xí)。在這方面我的感觸頗深，我的孩子進(jìn)入初一后，因?yàn)槲夜ぷ髅?，沒(méi)有時(shí)間顧及孩子學(xué)業(yè)，當(dāng)一學(xué)期下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，我就推掉所有的工作，專心做起了陪伴父親。一直到初三中考結(jié)束后，我都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)孩子，在這兩年半的陪伴里，孩子從反感學(xué)習(xí)，到慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，從喜歡上學(xué)習(xí)到有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，都是我在主導(dǎo)著，讓孩子擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷得到鼓勵(lì)，還有我的共同學(xué)習(xí)，讓孩子知道原來(lái)榜樣力量是這樣強(qiáng)大啊。

結(jié)束語(yǔ)：今天花了很長(zhǎng)篇幅來(lái)寫(xiě)這文章，其實(shí)已經(jīng)可以算做是一篇論文了，但是我感覺(jué)還是沒(méi)有講透的地方，今后我會(huì)從局部著手，給家長(zhǎng)提供一些經(jīng)驗(yàn)性做法。如果你讀過(guò)這篇文章后感覺(jué)有所啟發(fā)，或者你有哪些方面的困惑，不妨在評(píng)論區(qū)里留言，或者私信給我，我會(huì)有針對(duì)性寫(xiě)作，這樣可能對(duì)你的幫助更有效果。最后，希望家里厭學(xué)的孩子的家長(zhǎng)，為了孩子的學(xué)業(yè)，你千萬(wàn)不要沮喪，不要頹廢，不要放棄，只要我們能想到辦法，就一定要去嘗試。這可是關(guān)系到孩子一生的學(xué)業(yè)命運(yùn)，只要我們有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有過(guò)不去的溝和坎，你說(shuō)對(duì)嗎？一起加油！