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導(dǎo)讀來歷:中國青年報穆塵來歷:中國青年報(2020年11月09日07版)周一清晨,我按例去女兒的房間通風(fēng)換氣,不經(jīng)意地在書桌上看到一張小紙片,上面是女兒的筆跡,寫著這樣一句話:這個周末很“喪”,一天哭了20屢次。回想前一天,女兒的心情的確十分潰散,心情煩躁、眼睛里會時不時涌出淚水,可是沒有想到她居然一天哭了那么屢次,我的心一瞬間縮緊了。再想起她臨睡前跟我說的那句話:“媽媽,...
來歷:中國青年報
穆塵 來歷:中國青年報 ( 2020年11月09日 07 版)
周一清晨,我按例去女兒的房間通風(fēng)換氣,不經(jīng)意地在書桌上看到一張小紙片,上面是女兒的筆跡,寫著這樣一句話:這個周末很“喪”,一天哭了20屢次。
回想前一天,女兒的心情的確十分潰散,心情煩躁、眼睛里會時不時涌出淚水,可是沒有想到她居然一天哭了那么屢次,我的心一瞬間縮緊了。再想起她臨睡前跟我說的那句話:“媽媽,期中考試完畢后,你能不能給我請一個月的假,我不想去上學(xué)了,想好好歇息下?!?
我意識到:女兒的心情不穩(wěn)定不只由于她處在青春期,她呈現(xiàn)了厭學(xué)傾向!
女兒本年上初三。
是的,初三的確是一個讓人備感壓力的年級,可是,初三也意味著女兒現(xiàn)已在根底教育中摸爬滾打了近9個年初,即便沒有鍛煉成鋼鐵般的毅力,至少也有必定的抗壓才能了。并且女兒一向聽話靈巧,學(xué)習(xí)成果盡管不優(yōu)秀,可是很盡力也很自律,更重要的是,盡管處在青春期,她并沒有呈現(xiàn)讓人無法忍受的背叛,每天放學(xué)回家還能把校園里發(fā)生的有意思的事、煩惱的事、古怪的事一股腦地“倒”給咱們……
這么一個每天高興上下學(xué),明理開暢的孩子怎樣會厭學(xué)了呢?
我細(xì)細(xì)回想著女兒上初三以來的學(xué)習(xí)和日子,企圖尋覓答案。
由于作業(yè)太多嗎?
引發(fā)女兒這次心情潰散的直接原因是作業(yè)。
女兒上個周末的作業(yè)包含語文6套卷子、物理4套卷子、數(shù)學(xué)2套卷子、政治全本書的常識點溫習(xí)、英語除了8套卷子之外,還有背單詞和練傳聞……
僅卷子就有20套,完結(jié)1套初三難度的卷子至少也得30分鐘,依照這個最低標(biāo)準(zhǔn)核算,女兒寫完這些卷子就得10個小時,這還不包含卷子以外的作業(yè),假如還想進(jìn)行自主溫習(xí),估量周末兩天除了學(xué)習(xí)以外什么也干不了。
這些年教育主管部門簡直年年出臺與中小學(xué)生減負(fù)相關(guān)的方針或文件,并且明確規(guī)則了小學(xué)一二年級不得安置書面家庭作業(yè),三至六年級書面家庭作業(yè)完結(jié)時刻不得超越60分鐘,初中不得超越90分鐘,高中階段也要合理安排作業(yè)時刻。
其實,作為一名中學(xué)生的家長,我并不認(rèn)為這樣的規(guī)則科學(xué),由于寫作業(yè)的時刻跟每個孩子的常識把握程度、寫作業(yè)速度、寫作業(yè)的專注程度等都有聯(lián)系,很難用寫作業(yè)時刻來衡量作業(yè)量是否適宜。
“難衡量”的成果便是,“有規(guī)則但不恪守”。明顯,校園所留作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教育主管部門的規(guī)則。
現(xiàn)在想想,女兒自從上了中學(xué)之后,晚上睡覺的時刻就從9點半移到了10點半,而進(jìn)入初三之后,每天的睡覺時刻簡直都超越了深夜12點,最晚的一次熬到了清晨1點半。
哪有什么減負(fù)?哪個爸爸媽媽不疼愛?
那天女兒抱著一摞卷子哭著說:“周末兩天的作業(yè)趕上了整個一周的作業(yè)量,怎樣寫得完?”
看著潰散的女兒,我把作業(yè)拿了過來,發(fā)現(xiàn)其中有一部分內(nèi)容十分根底,是平常重復(fù)操練過的了,比方古文默寫、英語單詞默寫,只不過接近考試,教師憂慮一些根底欠好的學(xué)生還沒有把握,便讓咱們再練練。
所以,我給班主任發(fā)了信息,遣詞適當(dāng)含蓄地跟教師商議:是否可避免做那些重復(fù)多遍并且女兒現(xiàn)已徹底把握的內(nèi)容?
教師的回復(fù)來了:假如時刻太晚了,能夠不做。
那天晚上,我像有了尚方寶劍相同舉著教師的信息告知女兒:別再熬夜了,那些重復(fù)性的作業(yè)能夠不做了。
女兒聽到之后眼睛一亮,可是過了一瞬間說:“仍是做吧,班主任又管不了一切科教師,哪科作業(yè)沒完結(jié),教師都會記載的,然后會在考試成果里扣分?!?
我很想跟女兒說:“分?jǐn)?shù)沒那么重要?!?
可是,關(guān)于一個歷經(jīng)屢次考試和排名的孩子來說,這樣的說法真實沒有說服力。并且,對一個現(xiàn)已被“整齊劃一”形式“操練有素”的孩子來說,沒有充沛理由(睡覺晚不是充沛理由)不完結(jié)作業(yè)也不是一件容易事。
其實,這個問題并不難處理:教師的作業(yè)能夠分層呀!這樣既能夠讓不同程度的學(xué)生都能得到針對性更強(qiáng)的操練,還能減輕學(xué)生的擔(dān)負(fù),為什么不呢?
由于考試排名嗎?
說到了作業(yè)就不能不說考試。
考試肯定是形成孩子壓力的主要原因。
女兒升入初三后,考試便成了“粗茶淡飯”:期中期末這樣的大考當(dāng)然是計劃內(nèi)的“正餐”,每個月的月考是兩餐中必有的“茶歇”,每天放學(xué)之后各科輪流進(jìn)行的操練是“加餐”,除此之外,早自習(xí)、晚自習(xí)、上課的前幾分鐘和最終幾分鐘還會有計劃外的、臨時性的“甜點”“夜宵”“零食”……
曾經(jīng)學(xué)生答完試卷,教師得判卷子,一道題一道題地修改、一份一份的核對,總需求一兩天的時刻?,F(xiàn)在不同了,不管“正餐”仍是“加餐”,答題卡都是標(biāo)配,在電腦的協(xié)助下考試成果很快就能出來,有時孩子還沒放學(xué),我就現(xiàn)已能在手機(jī)或許電腦的軟件上看到孩子當(dāng)天檢驗的成果。
并且科技年代比手工年代強(qiáng)壯太多,這些軟件上不只能呈現(xiàn)孩子考試的總分、每一道題的得分,還能比對孩子與全班全體在不同標(biāo)題上的得分狀況,當(dāng)然,也能呈現(xiàn)個人的成果在全班甚至全年級中的方位。
考試愈強(qiáng)壯給孩子形成的壓力就越大。
每次考試之前女兒班里就會有不少同學(xué)患病。上個月月考前,女兒最好的朋友、學(xué)習(xí)成果在班上排名十分靠前的一個孩子,接連兩周沒能到校上課,聽說這個孩子不只心里焦慮并且身體也呈現(xiàn)了不適:接連多天發(fā)燒。
這么折磨人的考試,是不是應(yīng)該撤銷?
沒有那么簡略。
經(jīng)年累月的強(qiáng)壓早已在不知不覺中進(jìn)步了學(xué)生對影響發(fā)生反響的閾值,沒有考試的日子,孩子們的學(xué)習(xí)動力好像就激起不起來,懶懶散散,玩游戲刷朋友圈,可是一旦要考試了孩子們就振奮起來,每次有稍大些的考試,女兒出校門的時刻就會晚一些:跟學(xué)生評論答案,而出了成果之后,各種明里暗里地比較也能讓他們振奮幾天,而不管名次好壞都會成為一劑強(qiáng)心針,鼓勵他們盡力學(xué)習(xí)一段時刻。跟著時刻的推移,孩子這種學(xué)習(xí)的勁頭會越來越削弱,直到下一次考試的到來……
還有人說那就把考試變得簡略一些,事實上,現(xiàn)在的中考和高考現(xiàn)已在有些科目上下降了難度,可是跟著難度下降而呈現(xiàn)的“一分一操場”成了又一個魔咒。它不只沒有減輕考試給孩子帶來的壓力,反而因“不敢容易丟分”而在根底常識上簡略重復(fù)。
考試現(xiàn)已成了一個讓人又愛又恨的存在,盡管它是孩子壓力的最大來歷,可是,在當(dāng)時的教育環(huán)境下,誰又能容易脫節(jié)呢?
由于課外班嗎?
還有人說現(xiàn)在孩子太累跟課外班太多有聯(lián)系。
我女兒也有課外班。
疫情期間,孩子長時刻在家里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。她的物理成果不太好,我便給她報了一個物理網(wǎng)課,聽了幾回課后,女兒反映“網(wǎng)課教師比校園教師講得詳盡多了”。
開學(xué)之后,校園進(jìn)行了一次了解檢驗,女兒的物理成果有了明顯的進(jìn)步。我想女兒的物理學(xué)習(xí)應(yīng)該“入門”了,所以停了課外班。成果,沒過多久女兒的物理課又聽不懂了。
沒辦法,咱們只能又把物理網(wǎng)課“撿”了起來。
由于課外班和校園的進(jìn)展差不多,咱們作了比照,成果發(fā)現(xiàn),校園教師或許是要趕進(jìn)展,有些常識點上課只用幾分鐘帶過,而相同的常識點課外班教師或許要講整整一節(jié)課。
有人剖析了現(xiàn)在家長的心思,說家長們就像是在劇場看戲的觀眾,原本咱們都坐得好好的,有的人或許是為了看得更清楚站了起來,后邊的人也只能站了起來,最終咱們都站了起來。
這便是所謂的劇場效應(yīng)。
我不知道咱們家的課外班是不是由于這所謂的“劇場效應(yīng)”,但能確認(rèn)的是,假如沒有課外班,那些被教師一帶而過的常識點就會成為女兒的常識“盲點”。
我也聽一些教師訴苦,課外班擾亂了校園正常的教學(xué)秩序,同在一個教室里的學(xué)生常識起點相差許多,使得教師“講也不是不講也不是”。
人們都說當(dāng)雪崩到來時,沒有一片雪花是無辜的。
我深知不管校園和課外班誰違規(guī)在先,不管自己多么“沒辦法”多么“無辜”,我也是劇場中的一分子,我沒有勇氣做一個脫離劇場的人。
其成果便是孩子成了“劇場中的囚犯”,他們要應(yīng)對成堆的作業(yè)、沒完沒了的考試、上不完的課外班、越來越少的自由支配時刻……
那么,在不脫離“劇場”的狀況下,怎么讓我的女兒不呈現(xiàn)厭學(xué)的傾向?這樣的辦法有嗎?
我很困惑。
2020年11月09日 07 版