高中生叛逆期怎么辦[高一孩子叛逆期怎么辦]

作為高中的心思教師，常常會(huì)聽到學(xué)生家長(zhǎng)訴苦現(xiàn)在的孩子太背叛，說(shuō)上兩句就開端嫌你煩，一口一個(gè)“別煩我”，周末在家就知道粘著電腦、手機(jī)，每次想跟他說(shuō)說(shuō)話，他都一副拒人于千里之外的姿態(tài)，多說(shuō)兩句就大發(fā)脾氣，還經(jīng)常關(guān)著自己的房門，并死死地反鎖。

面臨此情此景，作為家長(zhǎng)的你，是感到丟失？傷心？無(wú)法？仍是操控不住自己怒不可遏？

或許你會(huì)質(zhì)疑，小學(xué)、初中時(shí)的那個(gè)靈巧、明理的孩子怎樣忽然不見了，感到與孩子的心越來(lái)越遠(yuǎn)，也越來(lái)越生疏。其實(shí)我想說(shuō)，不是孩子變了，而是家長(zhǎng)沒(méi)有跟上孩子心思生長(zhǎng)的腳步。

跟著孩子的不斷生長(zhǎng)，他的自我認(rèn)識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，開端有了自己的主意，不再甘愿受爸爸媽媽操控，所以變得好像“不聽話”、“背叛”起來(lái)了。

其實(shí)在人的一生中，一般會(huì)有兩次“正?！钡谋撑哑凇?/p>

第一次背叛期是在1歲半-2歲前后，他們顯得越來(lái)越不聽話，凡事總喜愛以“不”字打頭，脾氣也很大。家長(zhǎng)可能是訴苦連連，可是我想說(shuō)這是功德，闡明孩子的自我認(rèn)識(shí)在健康開展。

第2次背叛期是在孩子進(jìn)入青春期時(shí)，此刻孩子們會(huì)顯得好像刺猬，難共處，難交流，聽不進(jìn)爸爸媽媽的話。但，這也是功德，這是品格的一個(gè)重要整合期，是他們經(jīng)過(guò)種種辦法尋覓自我、建構(gòu)自我同一性的關(guān)鍵期。

美籍華人作家劉墉的兒子劉軒在高中時(shí)期非常背叛，曾一度與劉墉產(chǎn)生了許多抵觸，用他自己的話說(shuō)，那段背叛的時(shí)期便是在“找自己”，終究他成為了哈佛大學(xué)心思學(xué)的博士，茱麗葉音樂(lè)學(xué)院的高材生，現(xiàn)如今有著散文專欄作家、主持人，音樂(lè)、時(shí)髦、文娛達(dá)人等多種身份，還獲得了《我是演說(shuō)家》冠軍。

假如人生的這兩次背叛期中孩子都很靈巧，未曾有時(shí)機(jī)背叛過(guò)，那么很可能人到中年，他們還會(huì)有第三次背叛期，比方作業(yè)不穩(wěn)定、換崗、辭去職務(wù)、鬧離婚、逃避實(shí)際生活，做各種出格、折騰的事等等。

因而，過(guò)火的靈巧明理其實(shí)并不見得是對(duì)品格開展有利的，早一點(diǎn)背叛其實(shí)是生長(zhǎng)的體現(xiàn)。

青春期階段的孩子正處于生理和心思兩層發(fā)育階段。一方面，第二性征的呈現(xiàn)、身體的急劇改動(dòng)給他們帶來(lái)了強(qiáng)壯的心思沖擊，面臨身體的改動(dòng)他們常常手足無(wú)措可是又誤以為這樣就代表自己已經(jīng)是大人了。他們期望自己能夠被家庭、校園以成人的辦法尊重，期望自己能夠異乎尋常，凸顯出自己的價(jià)值，一同又巴望外界的認(rèn)可和信賴。而另一方面，青春期孩子的心思發(fā)育仍然比較緩慢，還不具有一個(gè)真實(shí)的成年人的思想辦法，往往會(huì)遭受他人的質(zhì)疑，看到實(shí)際的落差。兩者之間的心思落差，讓青春期的孩子往往處于極端雜亂的對(duì)立中。

這個(gè)時(shí)期的孩子是靈敏、軟弱的，他們的心境動(dòng)搖也很大。心有千千結(jié)，卻無(wú)從傾訴，有千般思緒，卻無(wú)法化解。他們看似有激烈的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，巴望能在精神生活方面脫節(jié)爸爸媽媽的糾纏，享有獨(dú)立?？墒鞘聦?shí)上，此刻孩子的心里非常軟弱，在面臨雜亂的對(duì)立和困惑時(shí)，他們?nèi)匀黄谕玫桨职謰寢屧诰裆系牧私?，支撐和保護(hù)。需求憑借爸爸媽媽的力氣來(lái)協(xié)助自己樹立自負(fù)自傲，強(qiáng)壯心里。

孩子的背叛期也是家長(zhǎng)的生長(zhǎng)季，家長(zhǎng)們最佳的處理的辦法，便是與他們一同生長(zhǎng)。

變“質(zhì)疑”為“反思”

家長(zhǎng)常常會(huì)質(zhì)疑，為什么叫他向東，他偏向西？為什么越叫他少玩游戲，他越是抱著手機(jī)不放？氣急敗壞之下家長(zhǎng)也會(huì)氣憤吼孩子，乃至著手打，成果便是孩子愈加和爸爸媽媽對(duì)著干。所以陷入了聯(lián)系的僵局。

家長(zhǎng)這么做或許是為了保護(hù)家長(zhǎng)的威望，覺得孩子理應(yīng)聽大人的。可是高中生也想保護(hù)自己的自主權(quán)和自負(fù)心，已然不能逃跑，就只能挑選抵擋，所以就陷入了“權(quán)利之爭(zhēng)”。

“權(quán)利之爭(zhēng)”必定是雙輸?shù)模偃缦胍祻?fù)杰出的親子聯(lián)系，與孩子有用交流，爸爸媽媽不防首要反思一下自己平常的言行：對(duì)待孩子否過(guò)分嚴(yán)峻？是否過(guò)分著重大人的威望，不行民主？是否過(guò)分啰嗦？是否過(guò)分重視體面，不由分說(shuō)地責(zé)怪孩子？是否過(guò)分關(guān)懷學(xué)習(xí)成果而疏忽了孩子的心里感觸？

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變“教育”為“傾聽”

一直以來(lái)，爸爸媽媽都會(huì)苦口婆心腸教育孩子，期望把自己的經(jīng)歷傳授給孩子，讓孩子少走彎路?？墒?，關(guān)于背叛期的孩子，更需求爸爸媽媽用心傾聽孩子的主意，這樣才干真實(shí)進(jìn)入孩子的心里世界，才干了解他們的所思所想和做出一些行為的原因。不要三句不離“學(xué)習(xí)”，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就責(zé)怪或宣布自己的觀點(diǎn)。能夠時(shí)不時(shí)地問(wèn)詢孩子最近的心境、愛好、喜愛、校園產(chǎn)生的趣事等，多重視孩子的心里主意。

變“責(zé)怪”為“鼓舞”

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的成果下降或在校園違紀(jì)時(shí)，不要一味責(zé)怪，先選用傾聽的辦法了解孩子是學(xué)習(xí)上遇到了瓶頸？是否和同學(xué)共處地不愉快？當(dāng)孩子遇到這樣的狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該先問(wèn)清楚原因，不要“破罐子破摔”，一味地打罵，而要鼓舞孩子，長(zhǎng)于找到他們的閃光點(diǎn)，信任他們是能夠盡力戰(zhàn)勝這些困難的。讓他們真實(shí)感覺到爸爸媽媽在用心腸關(guān)懷協(xié)助他，永久站在死后給他鼓舞。要用活躍的教育辦法替代簡(jiǎn)略、粗獷的教育辦法。

變“做主”為“協(xié)助”

面臨背叛期的孩子要學(xué)會(huì)給予其必定的信賴感，家庭的大事或許關(guān)乎其個(gè)人的事最好能夠跟孩子商議，聽聽他們的觀點(diǎn)。信任孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的才能，也能夠恰當(dāng)示弱，讓孩子協(xié)助家長(zhǎng)處理一些量力而行的問(wèn)題，而且恰當(dāng)必定他，讓他體驗(yàn)到價(jià)值感。

假如孩子遇到困難，一同幫孩子想辦法處理，千萬(wàn)不要不由分說(shuō)就替他們做主，這樣會(huì)讓孩子感到很強(qiáng)的不信賴感和不被尊重的感覺。

家長(zhǎng)的改動(dòng)一般關(guān)于高中生的背叛行為的改進(jìn)會(huì)有巨大的協(xié)助，假如在其間遇到了問(wèn)題、阻止，或許孩子的背叛體現(xiàn)較為嚴(yán)峻，主張家長(zhǎng)們要及時(shí)向校園心思教導(dǎo)中心或心思咨詢機(jī)構(gòu)求助，經(jīng)過(guò)專業(yè)的途徑有用處理心思困擾。

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