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自閉癥摳音[自閉癥孩子的說話語音異常]

更新日期:2021-11-03 16:36:41  來源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀兒子被確診為自閉癥現(xiàn)已3年了。這期間閱歷過失望、蒼茫、期望、失望,直到最終的笑對人生。模糊還記住仔仔剛被確診的那個下午,我一路魂飛天外的超速2個小時開回奉天。媳婦見到我后的聲淚俱下,以及那陣子對未來的深深失望。記住在醫(yī)師的診室里,在支走仔仔媽之后,醫(yī)師苦口婆心的對我說:“這輩子孩子能叫你一聲爸爸,你就知足吧”。那時的我簡直失去了日子下去的勇氣。...

兒子被確診為自閉癥現(xiàn)已3年了。這期間閱歷過失望、蒼茫、期望、失望,直到最終的笑對人生。模糊還記住仔仔剛被確診的那個下午,我一路魂飛天外的超速2個小時開回奉天。媳婦見到我后的聲淚俱下,以及那陣子對未來的深深失望。

記住在醫(yī)師的診室里,在支走仔仔媽之后,醫(yī)師苦口婆心的對我說:“這輩子孩子能叫你一聲爸爸,你就知足吧”。那時的我簡直失去了日子下去的勇氣。

還好,我很走運,仔仔的生長大大的超出了咱們的預(yù)期,盡管典型重度,盡管每天都是扛著山在生長,可是他那絢爛的笑臉卻一直如一。這讓我不論遇到多大的困苦,都有著有必要努力下去的糾纏。

一路走來,我閱歷了許多,仔仔的生長也繞了許多的彎路。常常跟新入坑的家長聊起來時,我都情不自禁的喋喋不休。

曩昔的一年,咱們做了許多的“公益”,但究其原因仍是很自私的。我比仔仔大三十多歲,比及他像我這個年歲的時分,我都現(xiàn)已七十多了,現(xiàn)已到了那種被保健品忽悠著花光養(yǎng)老金的年歲了。那時的我,現(xiàn)已維護不了我兒子了。

而仔仔的程度,致使他簡直無法上學(xué)。至于作業(yè)、成家,底子都是不敢想的作業(yè)。身為人父,我真的不甘心。所以我廢寢忘食的作業(yè),期望在有生之年,能為他鋪一條,能替我給他送終的路。所以我搞特教,辦交融,這些都是我之前聞所未聞的范疇。所以我盡可能的做公益,期望能禮尚往來的引來更多資源的重視。

我很走運,越來越多的人加入了咱們的隊伍。讓我堅實了走下去的決心。接下來,咱們會在這條路上持續(xù)的探索下去。做真實合適他們的小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)技能練習(xí)、保護性作業(yè)、包容性社區(qū)......

長路漫漫,風(fēng)高浪急。年歲越是長大,難度越是成幾何級數(shù)的上漲??墒牵蹅儾蛔?,又能靠誰呢?!仔仔的一路生長,走過了許多的彎路,今日歷數(shù)一下,見仁見智,咱們各取所需吧。

一:亂用迷人眼,水淺烏龜多

作為家長,咱們都閱歷過剛開端那段失望的時刻。那時,任有一萬種信息告訴我自閉癥無法治療,可要是誰跟我說他能治好,我寧可信任他,并且愿意為之支付全部。

太多的“大師、門戶”在這里掙覓心錢了!

中醫(yī)、聽統(tǒng)、肝細(xì)胞、螯合療法、生物療法、禁食療法、鼠神經(jīng)、腸道菌群療法、還有許多的唯心論......

我沒有資歷談?wù)撍麄儯讶挥兄澜缍颊J(rèn)可的ABA,為啥要讓咱們的孩子當(dāng)小白鼠呢?

二:不做評價,盲目上課

自閉癥的孩子個體差異太大了,任何兩個孩子的課業(yè)都難以共用。

評價都不做,就給孩子上課,并且仍是那種“同質(zhì)化”的一致課程。這就像肚子疼,不論是腸絞痛、腎結(jié)石、闌尾炎,亦或是便秘,都一致給吃益母草相同。

盡管荒誕備至,但卻遍地皆是。

三:不論程度的上集體課

ABA要求每周要到達40個小時的有用干涉,才干到達最好的作用。均勻到每天便是6個小時(若周日歇息,便是每天7個小時)。許多家長為了湊數(shù),生生的“堆”時長。殊不知,許多的無效干涉正在消耗著孩子為數(shù)不多的“黃金期”。

核算一下,孩子每節(jié)課的“有用時刻利用率”,估量你會驚出一身盜汗,許多的孩子在集體課上糟蹋著時刻??此茀⒓?,實則無效。

● 孩子的前備技可以嗎?

● 課業(yè)規(guī)劃是“顛顛腳夠得到”嗎?

● 孩子是否全程都在參加?

● 輔佐過當(dāng)?缺乏?

● 孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否合格?是否一直在“帶病作業(yè)”?

● 輔佐、強化到位了嗎?

......

集體課最大的作用是“攪擾、泛化”,而不是學(xué)新技能。不然時刻成本會高的離譜。

四:家長充任輔佐教師

直到做上交融教育我才發(fā)現(xiàn),影子教師真的是一個十分專業(yè)的作業(yè)。

最開端,我是讓咱們的個訓(xùn)教師去到幼兒園做影子教師測驗的。我原以為以個訓(xùn)教師的才能,擔(dān)任影子教師捉襟見肘。由于個訓(xùn)教師的薪水簡直是影子教師的兩倍以上??墒钦娴綌?shù)據(jù)統(tǒng)計時我才發(fā)現(xiàn)自己單純了。

個訓(xùn)教師和影子教師所需求get的點完全不相同。影子教師的僅有意圖便是“把自己干下崗”。

● 影子教師最終是要被撤掉的,不然孩子永久無法獨立。

● 影子教師需求盡可能小的干涉孩子,又要保證其能完結(jié)普教的學(xué)業(yè)。

● 影子教師需求不影響其他正常的孩子上課。

● 影子教師需求和主班的教師合作好,一切的強化有必要要第一時刻由班主任給出,而不是由影子教師給。

● 影子教師需求讓孩子感觸不到自己的存在,決不能喧賓奪主。

● 影子教師有必要熟練掌握ABA,需求動機操作、需求導(dǎo)演其他的孩子。

家長作為影子教師,上訴這些你都做到了嗎?

五:過于“神話”的感統(tǒng)練習(xí)

60%的典型自閉癥患者會隨同有不同程度的感統(tǒng)失調(diào),所以感統(tǒng)練習(xí)是一種很常見的課程??墒侨罕婈P(guān)于感統(tǒng)練習(xí)的認(rèn)知實在是過分過火了。感統(tǒng)練習(xí)首要是為了調(diào)理“前庭覺”、“本體覺”、“觸覺”的失調(diào)。并且不同的孩子所需求做的內(nèi)容是不同的。

舉個比方,前庭覺可以調(diào)理人的“覺悟度”,覺悟度過高的孩子表現(xiàn)為多動、注意力不會集。覺悟度過低的孩子表現(xiàn)為“低動機、睡不醒”。過高的孩子需求做許多的本體覺練習(xí)用以下降覺悟度;過低的孩子需求許多的前庭覺練習(xí)用以進步覺悟度。

假如做“反了”的話,癥狀會越來越嚴(yán)峻。可是現(xiàn)在許多的孩子都是在做“同質(zhì)化”的練習(xí)。你給一個本就多動的孩子做跳蹦床、蕩秋千、沖滑板。孩子會越來越多動的。反之亦然,給一個“睡不醒、蔫吧”的孩子許多的做爬滑板、趴地推球、站平衡臺,指揮讓孩子越來越“蔫吧”。

并且許多的感統(tǒng)教育都已“逼迫、賞罰”為主,嚴(yán)峻的調(diào)配了嫌惡影響,乃至影響了其他課業(yè)的進行。

六:過錯的“言語恢復(fù)”

孩子不會說話,任誰都著急,可是不能“有病亂投醫(yī)”。

再次重申:“言語恢復(fù)”和“自閉癥的言語恢復(fù)”完全是兩碼事。那種生生“摳音”的方法是針對心智正常的失語癥患者的,比方得了中風(fēng)的正常人。

面臨自閉癥患兒,需求動機操作、需求結(jié)合認(rèn)知的教育、需求發(fā)明“語境”、需求防止代償,需求誘導(dǎo)式發(fā)音而不是生摳。更重要的是,需求進行評價!

形成語言妨礙的要素許多,包含呼吸、咀嚼、吞咽、軟硬顎、下頜、唇、舌、口鼻分解、共識腔、舌頭的分級操控等。每一個問題點的處理方法都各有不同。并且,輔佐的淡出、淡入;強化物的匹配;語境的發(fā)明都是十分有考究的。

不是誰拿個壓舌板都能給“摳音”的。

七:過度的重視了“課業(yè)”,而非“妨礙”

咱們孩子和正常孩子的最大差異之一便是其“妨礙”,其間即包含那兩大“中心妨礙”,也包含許多的“學(xué)習(xí)妨礙”。包含注意力、安坐、聽指令、等候、自我影響、泛化、多動、動機轉(zhuǎn)化、刻板、交際等等......

試想,假如咱們的孩子沒有這些妨礙,那么是不是隨意一個教師來都能教會他們了?

所以,特教要處理的要點,恰恰便是這些普教教師搞不定的“妨礙”。當(dāng)然,妨礙的處理是要用課業(yè)來當(dāng)“載體”的,不然練習(xí)注意力,總不能大眼瞪小眼的對視半小時吧。

可是,許多的家長舍近求遠了。

妨礙還一大堆呢,就逼著孩子和教師許多的進課業(yè)。孩子注意力還烏煙瘴氣,自我影響還一大堆呢,就逼著教孩子識字、數(shù)學(xué),常??吹竭@些,我都很掛心。孩子的黃金期就那么幾年,不在這最好的韶光里處理“妨礙”,反而去死磕課業(yè)。

假如,妨礙緩解了,今后有多是時刻來學(xué)習(xí)課業(yè)??墒羌偃绶恋K不在黃金期處理,今后再想處理就難上加難了。并且你占用黃金期,威逼利誘的“帶病作業(yè)”,所教會的那點“常識”。假如妨礙消除后,分分鐘就能習(xí)得(寬恕我說的有些夸大)。

所以,切勿舍近求遠,買櫝還珠。

八:盲目交融、害人害己

之前我沒資歷講這個范疇的內(nèi)容??墒亲詮脑诳嫡Z做了交融幼兒園后,咱們團隊做了許多的個案剖析以及數(shù)據(jù)收集。測驗了各種情況的調(diào)配,形成了咱們內(nèi)部的一套規(guī)范。

當(dāng)然,這個數(shù)據(jù)是根據(jù)咱們的教育系統(tǒng)下的,所以僅供參考。可是許多的家長卻嚴(yán)峻的跨階給孩子進行了交融教育。這樣做對孩子只要損傷。

假如你在幼兒園待上一天,就會發(fā)現(xiàn)其實正常的四歲孩子現(xiàn)已超級厲害了。假如咱們的孩子距離很大,又沒有滿足的支撐,那么輕率進入這個環(huán)境其實沒什么優(yōu)點。別以為給班主任紅包就能處理問題,普教教師真的搞不定自閉癥的孩子。

并且,所謂的交融,是一個系統(tǒng)的工程。班主任有必要要有足夠的特教常識,懂得輔佐、強化,可以判別行為動機,可以做強化/賞罰/衰退,可以做不同性強化,可以合作影子教師。可以“導(dǎo)演”一般的孩子和咱們互動??梢宰龅秸Un業(yè)(容我訴苦一句,現(xiàn)在的NT家長太反常了,幼兒園就要肄業(yè)小學(xué)內(nèi)容),和咱們孩子接受才能的平衡。

并且,影子教師還要做各種“隱形”的輔佐,以及許多的數(shù)據(jù)記載。剖析后反饋給孩子的個訓(xùn)教師,用以輔佐擬定其個訓(xùn)方案。 遠遠不是你把孩子扔進幼兒園,再給教師塞點紅包那么簡略的。

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以上的誤區(qū),都是仔仔從前所遇到過的。就連交融也相同,別看我在做交融幼兒園。其實仔仔現(xiàn)在也還進不去交融,最多處于第三階段,這點任我怎樣著急也沒用。

今日的內(nèi)容有點長,寫寫老是收不住筆。

內(nèi)容都是我的閱歷,如有不同觀念,也別急著辯駁,咱們見仁見智,各取所需就行。

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