心理罪劇情介紹[心理罪小說大致劇情介紹]

雷米的《心思罪》是觸目驚心的。那薄薄的紙張，清楚便是美國(guó)電影《殺人電鋸》的重現(xiàn)，從紙張之間的夾縫里飄來的血腥味，能夠明晰地看到反常人道，還有罪惡的刀和其他用以殺人的東西，乃至是咱們平常人認(rèn)為與殺人東西底子對(duì)不上號(hào)卻恰恰是致人逝世的全部。

雷米對(duì)"罪惡" 天馬行空的想象力令人驚嘆，為他情節(jié)組織的環(huán)環(huán)相扣而震懾。掩卷之余，還一度對(duì)帶著淡淡墨香的紙張懷有驚駭，想像著那些人正悄然地從言外之意逐漸站起，朝著我的方向，逐漸地走來……幸虧，梳理過的心靈總算逐漸平復(fù)。只感嘆于假如大千世界太多的難以預(yù)料的結(jié)局，期望這全部都是虛擬、虛幻，歷來都有過如此實(shí)在的事例，那僅是作者夸張的小說罷了！

雷米的《心思罪》系列分為《第七個(gè)讀者》《畫像》《教化場(chǎng)》《暗河》《城市之光》等5個(gè)故事。每個(gè)故事都是懸念迭起，扣人心弦。故事在人物規(guī)劃、情節(jié)組織上都獨(dú)出機(jī)杼、匠心獨(dú)運(yùn)，往往都是不到終究時(shí)間，咱們不敢信任故事的結(jié)局，或許說殺人兇手原來是"他（她）"——正如《心思罪》書前作者介紹"公安部直屬學(xué)院教師，通曉違法心思學(xué)和刑偵學(xué)，觀察五花八門的罪惡，乃至超越自己的掌紋"相同，為教師的才調(diào)深深嘆服。

《第七個(gè)讀者》——

望文生義，故事與"讀者"有關(guān)。案子的源頭是一對(duì)不倫之戀，制作驚天案子的男主吳涵是個(gè)貧窮宗族身世的學(xué)生，女主是宿舍管理員孫梅。引發(fā)一系列慘無人道的致人逝世案，看似緣于孫梅的懷孕，緣于夾在吳涵書里的信，緣于兇手掩蓋他認(rèn)為見不得光的奸情……歸根結(jié)底，是"孽緣"，是吳涵個(gè)人歪曲的性情，自小特別的家境——或許，便是由于貧窮，天然使其生長(zhǎng)路上不會(huì)一往無前。與其說是對(duì)他人的異常眼光的憎惡或惱怒，不如說是其對(duì)個(gè)人的不自覺的否定而形成認(rèn)知上的違背乃至歪曲，這是其一；其二，是孫梅之舉，以中年婦女得到吳涵，筆者不認(rèn)為她掩蓋和"協(xié)助"吳涵是由于所謂的"愛情"，信任她也有自知之明，應(yīng)以"虧欠"的心思引發(fā)全部。無論如何，吳涵是一名高校學(xué)生，年青，充溢活力，出路不可限量。因而，她妄圖盡自己的才干補(bǔ)償缺乏，乃至不明白犧牲于鄙陋大叔。而正是她"解救"吳涵的行為，不僅從舉動(dòng)上為吳涵的殺人供給了便當(dāng)，更是為其進(jìn)一步走向罪惡的深淵供給了動(dòng)力。盡管，終究 在吳涵拿起刀來要?dú)⒎侥镜臅r(shí)分，孫梅跳起來把吳涵拉入了火海雙雙逝世，好像在終究那一刻稍為其的"孽"換得一絲人道的籌碼。但他們終究的逝世，又恰是他們某一方自我認(rèn)為的"殉情"，是"死得其所"。但歸根結(jié)底，關(guān)于無辜的生命和讀者而言：這是他們自取其禍、自取其禍、死缺乏惜。乃至，以他們的逝世，也難以安慰于那些無辜的亡靈。

每個(gè)人都有自己的愿望，讀者讀書，更是為抱負(fù)而讀。而作為讀者，卻為讀書丟掉性命。雷米教師以匪夷所思的故事帶給了咱們?cè)鯓拥目紤]？愛惜生命，尊重生命！

《畫像》——

畫像是為誰而畫？方木等必需要"畫像"，憑他人的敘述、描繪，再加上自己的天分、想像，為或許的兇手畫像。雷米教師就這樣讓主人公方木帶著咱們讀者走路，帶著疑問和期望，尋根究底、抽繭剝絲閱覽下來。這一集，方木現(xiàn)已不是曩昔的大學(xué)生，他現(xiàn)已走出了學(xué)校。惋惜的是，他一向想脫節(jié)的關(guān)于吳涵的惡夢(mèng)，卻現(xiàn)已痕跡在腦海里。他成為了專業(yè)的違法畫像師，而由于那段不忍回憶的曩昔，他乃至不想?yún)f(xié)助差人破案。但天才有必要盡其才，他仍是被卷進(jìn)了案子中。書的故事，更是由于方木的天才——至少，兇手是這么認(rèn)為的：這種天分、這個(gè)天才，現(xiàn)已成為他行進(jìn)途中的"攔路虎"，他要搬掉，或許破壞——方木破了不應(yīng)破的案，你方木身上具有才干，我也有。所以，妒忌不是成為動(dòng)力，而是催長(zhǎng)了罪惡。反常的心思乃至將人的生命視如草木，荼毒生靈。在一場(chǎng)殘暴的同門師兄弟的決戰(zhàn)中，這個(gè)兇手是占著優(yōu)勢(shì)的，最最少，他在暗處，握著"暗箭"。不幸的的方木，現(xiàn)已到了"決戰(zhàn)場(chǎng)"還不知對(duì)手是誰，他在與"隱形人"戰(zhàn)役，對(duì)手無疑是抱著置之死地來的。在這場(chǎng)力量懸殊的奮斗中，方木幾走向"鬼門關(guān)"，又幾回有幸回來。因而，在終究那一刻，方木是恨到了極致。雷米教師沒有直接描繪方木的心思改變，而是經(jīng)過"畫像"——"方木臉上的肌肉劇烈地哆嗦著，他死死地盯住孫普那張尋釁的臉……."將方木的憤恨與畫像描寫出來，愈加形象。

每一個(gè)人的心里，都有著自己的自畫像，相同，也有對(duì)他人的畫像，只不過，咱們并沒有將這些畫像真實(shí)繪下來。而《畫像》里的方木有必要有必要畫像——那不僅是天分，又是任務(wù)，對(duì)生命的尊重。

《教化場(chǎng)》——

正如書在扉頁(yè)所寫："沒有所謂命運(yùn)這個(gè)東西，全部無非是檢測(cè)、賞罰或補(bǔ)償。小說是從方木以"商洽專家"這一人物首要進(jìn)場(chǎng)，經(jīng)過心思"畫像"一步步讓對(duì)方中止罪惡的持續(xù)，觸目驚心。而經(jīng)過這個(gè)"對(duì)手"牽引出更多的故事。他們都是"違法嫌疑人"，他們又是受害者。善與惡，就在一念之間。如書在最初挾制小女子為人質(zhì)的羅家?！獜膾吨颇且荒钪g，再到拋棄的那一念之間；書的終究能夠楊展，面臨是是父親楊錦程，"楊錦程完全失控了，他一把抓住兒子的頭發(fā)，狠狠地扇了他兩記耳光，又一腳把他踹到墻角……"面臨父親的失控，"通紅的雙眼里漫出無盡的失望與仇視。他逐漸地舉起槍……"這是父親，卻無法忍受，一念之間，從善到惡（是否歸于"正義的惡"咱們權(quán)且不管）。

讀雷米教師的《教化場(chǎng)》，首要，要從"教化"的界說：教化是一個(gè)漢語詞匯，對(duì)他人的思維或舉動(dòng)起作用，近義詞有浸染、影響等。其次，《教化場(chǎng)》教化了什么？書中"天使堂"一節(jié)，"周教師蹲下身子把她抱起來，'是的。'他環(huán)視著那些期盼的臉龐，'你們，每個(gè)人，都是天使'"天使堂的孩子是心愛的，由于天使堂的環(huán)境在教化著他們，最少，其時(shí)的周教師，還未殺陳哲，仍是一名教師，這種教化，未曾遭到污染。第三，教化的"兩面性"， "近朱者赤，近墨者黑"，倡議"朱"的教化，予人為善；慎防"黑"的教化，致人為惡。

《暗河》——

發(fā)生在暗河的案子錯(cuò)綜復(fù)雜，公安局長(zhǎng)邢至森擊斃殺戮人質(zhì)的劫匪是意外，仍是有意？順藤摸瓜，暗河的故事才正式開端。而發(fā)生在村子暗河里的故事，卻是各人打著集體利益的幌子，卻全為了私益，為了滿意自己的貪欲能夠毫不猶豫地掠奪他人的美好乃至生命。幾近潰散的方木，只身涉險(xiǎn)，總算引爆暗潭令人不齒的罪惡。雷米教師帶咱們走進(jìn)那莫測(cè)高深的"暗河"，讓咱們看清了那涌動(dòng)的漆黑。人間萬事，不是任何事都事不關(guān)己，或許下一刻它的迸發(fā)，將吞噬你珍愛的全部。人道的冷酷，終將滋長(zhǎng)罪惡，到頭來又禍及自己。

《暗河》里的"河"，豈止于方木及咱們讀者所見之河？那里還有人心之河，那才是真實(shí)的"暗"、莫測(cè)高深，乃至，就像書中的主人公方木，為了本相，為了正義，或許每時(shí)每河都有或許被吞噬的或許。

《城市之光》——

單從書名來了解，認(rèn)為雷米教師將這部作為全書的結(jié)局之作，不想過分"漆黑"，在終究時(shí)間給咱們帶來了光亮——城市之光。但是，城市之光里，卻相同暗潮涌動(dòng)。不過，終究仍是讓讀者看到期望——差人，終究打敗兇惡，點(diǎn)亮城市之光。一同連環(huán)兇殺案，受害者均遭優(yōu)待致死，而每個(gè)人的死都充溢典禮感。尤其是網(wǎng)絡(luò)上以名為"城市之光"的用戶建議投票的方法讓群眾決議律師任川的存亡。為了讓這個(gè)阻撓這個(gè)"逝世典禮"，方木、米楠等差人盡管竭盡全部辦法，這座城市仍是陷入了紊亂的旋渦，幸而，差人沒有拋棄，"城市之光"系列殺人者江亞被處予極刑。但惋惜的是，咱們的主人公方木成了"失蹤人口"，存亡未卜。

城市之光不僅是游戲或游戲的稱號(hào)，是制作事端的人以"城市之光"之名完結(jié)在致人逝世的典禮，是對(duì)城市之光的誣蔑。城市之光應(yīng)歸于正義，歸于以方木為代表的人民差人點(diǎn)亮的城市的光亮。

透過罪惡與血腥看《心思罪》，看懂人道，尊重生命。筆者熬夜創(chuàng)造不易，歡迎點(diǎn)贊、談?wù)摗⒅匾暋愕拿恳淮沃?，都是筆者無限的動(dòng)力！