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導(dǎo)讀【事例回憶】3歲4個(gè)月的康康(化名),表面看來(lái)是個(gè)英俊的小男孩,但是從行為上來(lái)看,他卻像一個(gè)“小惡魔”。在幼兒園,康康不恪守課堂紀(jì)律,上課時(shí)會(huì)隨意跑出教室或躺在地上不起來(lái);做游戲時(shí),康康從不恪守游戲規(guī)則,常常跟小朋友發(fā)生抵觸;康康不遵從教師指令,不接受教師的批判,甚至?xí)?duì)著教師大聲呼嘯。在家里,康康一刻也坐不住,上躥下跳,還有一些很奇怪的習(xí)氣,比如...
【事例回憶】
3歲4個(gè)月的康康(化名),表面看來(lái)是個(gè)英俊的小男孩,但是從行為上來(lái)看,他卻像一個(gè)“小惡魔”。
在幼兒園,康康不恪守課堂紀(jì)律,上課時(shí)會(huì)隨意跑出教室或躺在地上不起來(lái);做游戲時(shí),康康從不恪守游戲規(guī)則,常常跟小朋友發(fā)生抵觸;康康不遵從教師指令,不接受教師的批判,甚至?xí)?duì)著教師大聲呼嘯。
在家里,康康一刻也坐不住,上躥下跳,還有一些很奇怪的習(xí)氣,比如說(shuō),他吃飯?zhí)羰?,主食只吃米飯和小米粥,菜只吃綠色的蔬菜,從不吃肉;他平常擺放東西必定要擺放成一條直線,假設(shè)他人動(dòng)了,就會(huì)哭鬧起沒(méi)完;又比如說(shuō),他只喜愛(ài)看《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片,每天能夠循環(huán)播放上四五十遍……
【專(zhuān)家釋疑】
孩子不只有多動(dòng)表現(xiàn),更是患了孤獨(dú)癥
對(duì)此,康康的爸爸媽媽感到頭痛無(wú)法,覺(jué)得孩子是多動(dòng)癥。但通過(guò)醫(yī)師查看后得知,孩子不只有多動(dòng)的表現(xiàn),更重要的是患了孤獨(dú)癥,也便是老百姓口中的“自閉癥”。
孤獨(dú)癥是一種發(fā)生于兒童前期的神經(jīng)發(fā)育妨礙性疾病,多起病于3歲之前。發(fā)病有逐年增加的趨勢(shì),男女病例約3.6:1。
孤獨(dú)癥臨床表現(xiàn)為,社會(huì)往來(lái)和交流交流均存在妨礙,有刻板的行為和刻板的愛(ài)好。其間中心癥狀便是往來(lái)才能、交流才能的殘缺。臨床表現(xiàn)個(gè)體差異比較大,包含輕的和重的,有言語(yǔ)的和沒(méi)有言語(yǔ)的,典型的和不典型的,高智商的和低智商的。
康康表現(xiàn)的指令完結(jié)差、亂跑、對(duì)教師呼嘯、損壞游戲規(guī)則以及跟小朋友起抵觸,都是表現(xiàn)了往來(lái)才能和交流才能的殘缺。東西有必要擺放成直線,只吃綠色的蔬菜,都是刻板行為的表現(xiàn)。固定看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,百看不厭,即表現(xiàn)了一種刻板愛(ài)好。
孤獨(dú)癥一般會(huì)有一些隨同癥狀,如多動(dòng)、激動(dòng)、注意力不會(huì)集、易激惹,被邊際、融入環(huán)境困難等等。
孤獨(dú)癥要怎么醫(yī)治?
孤獨(dú)癥,到目前為止沒(méi)有特效的藥物進(jìn)行醫(yī)治,首要依托歸納化醫(yī)治,即個(gè)體化練習(xí)為主,一同進(jìn)行行為矯正。假設(shè)呈現(xiàn)多動(dòng)等隨同癥狀,需求合作藥物醫(yī)治。
在醫(yī)師的主張下,康康來(lái)到了專(zhuān)業(yè)的恢復(fù)組織進(jìn)行恢復(fù)練習(xí)。半年后,康康的指令完結(jié)比曾經(jīng)好了許多,上課基本能坐得住了,跟小朋友的抵觸也減少了。
【專(zhuān)家主張】
康康的爸爸媽媽之前沒(méi)有注重孩子的反常行為,認(rèn)為便是不聽(tīng)話,歷來(lái)都沒(méi)有意識(shí)到孩子會(huì)有孤獨(dú)癥。
對(duì)此,咱們主張爸爸媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)多一些重視。孩子的正常發(fā)育進(jìn)程是遵從必定規(guī)則的。假設(shè)發(fā)育進(jìn)程中呈現(xiàn)了緩慢或是反常,主張爸爸媽媽及時(shí)帶孩子到專(zhuān)業(yè)科室取得正確診治,陪同孩子一同健康成長(zhǎng)。
(作者:于麗萍,系首都醫(yī)科大學(xué)隸屬北京兒童醫(yī)院精神科主治醫(yī)師)
(光明網(wǎng) 張倩 收拾)