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導讀每逢說到學習這件事,信賴許多家長朋友都有很頭疼。許多爸爸媽媽為孩子上學的事,描述是操碎了心都不行。前段時刻有位家長拍視頻,要退出家長群。在自己發(fā)布的短視頻中大喊:“我就退出家長群怎樣了!”從視頻內容來看,這位家長以為自己承當了部分教師應負的職責。關于家校溝通群的論題,總是能引起人們的重視。央視新聞點評:家長批改作業(yè),是教師的缺位。估...
每逢說到學習這件事,信賴許多家長朋友都有很頭疼。
許多爸爸媽媽為孩子上學的事,描述是操碎了心都不行。
前段時刻有位家長拍視頻,要退出家長群。
在自己發(fā)布的短視頻中大喊:“我就退出家長群怎樣了!”
從視頻內容來看,這位家長以為自己承當了部分教師應負的職責。
關于家校溝通群的論題,總是能引起人們的重視。
央視新聞點評:家長批改作業(yè),是教師的缺位。
估量這些天,全國教師的心里都不是味道。
無論是家長退群,仍是教師抱怨孩子欠好教,焦點都是孩子!
現在的孩子,物質上包羅萬象,反而精神國際比較空無。
更多的是家庭傍邊對孩子有用陪同的比較少。
缺位的父親:我國女性生了孩子根本都是“沒爸的孩子”。
特別是剛生下來,孩子和大人還不能有互動的時分,老公簡直不會意識到這個新生命會給自己的將來帶來什么樣的改變,仍然自己忙自己的作業(yè),喝自己的酒,抽自己的煙。
有許多朋友在咱們的談論區(qū)說道:你站著說話不腰疼。
所以就有了無懈可擊的那段話:
親愛的孩子,對不住。
搬起磚,不能抱你;
放下磚,不能養(yǎng)你……
每一個厭學孩子的背面,或許厭的都不是學,而是難以處理的,各式各樣的苦楚的心情。
常常在青少年的心思咨詢結束時,碰到這樣為難的局面:
爸爸媽媽對著比自己高過半頭的孩子說,“跟教師說再會”。
常常至此,都感覺很無法無力,也能感覺到孩子的憤恨和慚愧,能幻想孩子心中有一團火,想噴出來燒掉整個國際。
一個小時的咨詢效果,或許就被這一句話抵消多半…
自打孩子進入校園的門檻,孩子生長的比拼正式拉開大幕,起跑線的凹凸之爭讓爸爸媽媽們不得不盡責盡力:
每晚盯著孩子的作業(yè),對開小差、寫錯字、算錯題這些行為當即糾錯糾正,安置額定的課外練習。
嚴格控制孩子玩的時刻,對各種課外輔導班分外熱心,和學習相關的道理常常灌注,孩子的效果和體現儼然成為了爸爸媽媽心情的晴雨表……
被教育控制的爸爸媽媽們逐步失去了對孩子原始的愛。
許多家長喜愛拿自家孩子與別人家的孩子比較,讓孩子認識到自己的缺乏,給孩子一個斗爭和盡力的方針,以此鼓勵他們的生長。
有的家長是拿自己家的孩子比照,我像你這么大的時分,我達到了怎樣的效果和成果。
我十分明理,十分的懂得疼愛爸爸媽媽。
潛意識的臺詞是:你不如我!
行為上矮化了孩子,進步了自己。(實際上自己也就那么回事)
許多家長都沒有想到,這樣的比較和言語影響不只難以起到一種鼓勵的效果,反而會起到反效果,不只會讓孩子“敵視”優(yōu)異生,愈加損害孩子的自尊心、上進心,讓孩子在學習中倍感壓力,很簡單泄氣然后討厭學習,成果使教育進入“惡性循環(huán)”。
每個孩子都愛自己的爸爸媽媽,這國際最信賴的也便是爸爸媽媽了。
當爸爸媽媽用比較的方法來對待孩子,孩子會以為上學是自己的潛在敵人。
漸漸的把心情和歹意悉數投射到學習這件事上。
不是我不想學,而是我不會學
這類孩子發(fā)生厭學心情的原因是學習技術低。
這一類學生從學習時刻上來說,支付完全不輸于班級里邊的前三名。
可是,無盡的學習壓力卻壓得他們抬不起頭來,周圍的學霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾,自己累死累活成果仍然一團糟,心累。
當孩子考欠好,你是否仍然愛孩子?
許多家長會覺得,你這不是廢話么?
孩子考的再欠好,那也是我的孩子,我能不愛TA嗎?
可是對孩子而言,感觸并不是相同的。
當爸爸媽媽跟孩子說:“怎樣回事?你怎樣考的這么差?
你要是下次不進步,我就怎樣怎樣”時,爸爸媽媽的動機是想鼓勵孩子愈加盡力。
但在許多心思承受力弱,心里靈敏的孩子眼里,爸爸媽媽的話傳達的意思就變成了:
爸爸媽媽的愛是有條件的,考得好才愛你,考得欠好就不愛你了。
當孩子這么了解的時分,行為自然會比較過火。
親子問題,問題的實質是咱們關于一些現象的無力感導致的煩惱,導致的焦慮,導致的憤恨,導致的驚駭。
你確認什么樣的路途才是你的孩子該走的最好的人生路途?
你真實知道他究竟需求什么?你是造物主?
假如你真的是造物主,那就像造物主相同去做,完全放手讓你的“孩子”自己生長。
看,那天底下的眾生——山君、獅子、螞蟻、蜜蜂,哪一個不是它們自己在生長,可沒有控制它們的生長路途。
每個孩子都有自己的心里需求,家長要學會傾聽,蹲下來和孩子仔細溝通,聽到孩子心里的真實需求。
孩子的需求或許很簡單,期望爸爸媽媽不要吵架,期望媽媽回家后不要板著臉,乃至僅僅期望爸爸媽媽單純的陪同。
假如爸爸媽媽真能做到蹲下來傾聽孩子背面的真實需求,就會樹立比較杰出的親子關系,許多的不良行為會主動消失。
其實孩子的訴求很簡單,便是期望被仔細對待一會,被好好愛一回。
一個孩子長時間感觸不到來自家庭最根本的高興、滿意和美好,你要她/他怎么去設想歸于自己的美好未來,又怎么有動力成為更好的自己?
孩子會被強壯的無力感拉進心靈的深淵,最終或許一根稻草壓下來,厭學拒學或許就成為了孩子的一種呼吁。
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作者簡介:賢弘教師
心思咨詢師、塔羅牌占卜師、行星能量頌缽療愈師,自在碼字人,培訓師。
我遇見你,然后遇見我自己!——有用心思學
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