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導(dǎo)讀現(xiàn)代的小學(xué)生許多都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、特性十足,卻又經(jīng)不起任何波折、軟弱的“蛋殼心思”。因而,一旦遇到波折的環(huán)境,或遭到批判,往往會(huì)采納過激的行為,或進(jìn)犯,或自責(zé)、或冷酷讓步、或拋棄尋求,乃至呈現(xiàn)輕生行為。所以,對(duì)學(xué)生必需...
現(xiàn)代的小學(xué)生許多都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、特性十足,卻又經(jīng)不起任何波折、軟弱的“蛋殼心思”。因而,一旦遇到波折的環(huán)境,或遭到批判,往往會(huì)采納過激的行為,或進(jìn)犯,或自責(zé)、或冷酷讓步、或拋棄尋求,乃至呈現(xiàn)輕生行為。所以,對(duì)學(xué)生必需求進(jìn)行承受波折教育,進(jìn)步耐挫才能教育。普硐小學(xué)為了培育學(xué)生的心思健康教育,進(jìn)步學(xué)生的心思素質(zhì),2019年3月11日課間操時(shí)刻,校園分擔(dān)心思健康的教師對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行心思健康教育訓(xùn)練。
在這次訓(xùn)練會(huì)上,訓(xùn)練教師就此作幾點(diǎn)主張::
1.意識(shí)到波折的存在性。同學(xué)們應(yīng)意識(shí)到波折是客觀存在的,人生并非處處夸姣、舒適,然后在心思上做好預(yù)備。如讀書、社會(huì)日子、與人往來(lái)等活動(dòng)中或許呈現(xiàn)波折。
2.意識(shí)到波折的兩重性。波折的成果一般帶有兩種含義:一方面或許使人發(fā)生心思的苦楚,行為失措;另一方面它又可給人以教益與鍛煉。同學(xué)們應(yīng)該看到波折的兩重性,不該只見其消極面,而應(yīng)以達(dá)觀的情緒對(duì)待日子中的波折。
3.培育活躍達(dá)觀的人生觀。波折可成為弱者巨大的精力壓力,也可成為強(qiáng)者一往無(wú)前的動(dòng)力。要意識(shí)到剛強(qiáng)的性情需求個(gè)人有意識(shí)的鍛煉,決不是一朝一夕就能夠到達(dá)的。歌德曾說過:倘不是就眼淚吃過面包的人是不明白人生之味的。所以,要建立堅(jiān)決的方針,培育達(dá)觀精力,這樣一來(lái)就能從窘境中奮起。
4、尋求心思咨詢。同學(xué)們能夠向教師、同學(xué)傾訴你的心思。經(jīng)過單個(gè)攀談,掃除心思障礙,到達(dá)脫節(jié)對(duì)立,穩(wěn)定情緒的抱負(fù)作用。
總歸,經(jīng)過這次訓(xùn)練教育,要讓學(xué)生們悟出這樣一個(gè)道理:“知道自我”是人類才智的體現(xiàn),“改動(dòng)自我”是成功人生的敲門磚,只需勇于打破自己那顆軟弱的心,拿出舉動(dòng),你就能超越自我?!俺笮▲啞本蜁?huì)變成世界上最美麗、最有生機(jī)、最有價(jià)值的人。(賀龍現(xiàn))