小孩不想寫(xiě)作業(yè)該怎么辦_1

當(dāng)下有越來(lái)越多的孩子，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是拖拉磨蹭，每次都需要家長(zhǎng)催促，一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有，在面對(duì)這樣的情況時(shí)，家長(zhǎng)一定要採(cǎi)取正確的措施引導(dǎo)孩子，防止孩子的情況變差。

小孩不想寫(xiě)作業(yè)該怎麼辦

1、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。爲(wèi)孩子提供一箇舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和壓力。爲(wèi)孩子提供足夠的學(xué)習(xí)資源和支持，確保他們有良好的學(xué)習(xí)條件。

2、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。幫助孩子尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。可能需要提供更多的解釋、示範(fàn)或分解任務(wù)以降低難度。嘗試採(cǎi)用有趣的學(xué)習(xí)方式，如遊戲化學(xué)習(xí)或與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)際例子。

3、針對(duì)孩子不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的原因，家長(zhǎng)要尋找相應(yīng)的解決方法。比如，如果孩子是因爲(wèi)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題而不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以尋找適合孩子的輔導(dǎo)方式或者尋求專業(yè)的輔導(dǎo)幫助。如果孩子是因爲(wèi)情緒或者生活問(wèn)題而不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)可以給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子緩解壓力和情緒。

4、培養(yǎng)孩子的自我管理能力。家長(zhǎng)可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的自我管理能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。比如，可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子參加有益的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我放鬆。

5、培養(yǎng)做作業(yè)的環(huán)境。我們有時(shí)可以看到這樣一箇情景，家長(zhǎng)在客廳打麻將或者和朋友聚會(huì)，卻要求孩子在房間裏面安心寫(xiě)作業(yè)。在這種情況下，孩子怎麼可能安心寫(xiě)作業(yè)呢？一箇比較好的做法，是在家中養(yǎng)成一箇做作業(yè)環(huán)境。

6、讓孩子參與制定計(jì)劃。很多孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，是因爲(wèi)他們一直對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有參與感，也缺乏主動(dòng)性。他們?cè)谏钪校?jīng)常被家長(zhǎng)安排好了要做什麼，根本沒(méi)有意識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，只是“家長(zhǎng)叫我學(xué)，我就應(yīng)該學(xué)”。這時(shí)候，家長(zhǎng)需要讓孩子參與到家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定當(dāng)中。

四年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真怎麼教育

1、很多孩子因爲(wèi)時(shí)間觀念不強(qiáng)，纔會(huì)拖拖拉拉。父母要教孩子學(xué)會(huì)支配時(shí)間，比如說(shuō)什麼時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，什麼時(shí)候玩耍，都讓他們自己來(lái)安排。這也可以讓孩子集中注意力，在短時(shí)間之內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)。因爲(wèi)快點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)，又有更多的時(shí)間玩耍了，孩子會(huì)有成就感，也會(huì)越來(lái)越自信。

2、對(duì)於孩子來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那麼在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易拖拉。所以建議父母從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，孩子不喜歡訂正作業(yè)，而是因爲(wèi)想把所有的時(shí)間都放在玩耍上面。那麼家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子提出嚴(yán)格的要求，我們要讓孩子先把作業(yè)改正，再去玩耍。

3、遇到這樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)厲的要求孩子，同時(shí)也應(yīng)該讓孩子提高專注力，應(yīng)該嚴(yán)格的規(guī)範(fàn)孩子的言行舉止，讓孩子養(yǎng)成一箇良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要讓孩子拖拉，應(yīng)該提高孩子做作業(yè)的速度，在做作業(yè)的時(shí)候一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，家長(zhǎng)也應(yīng)該營(yíng)造一箇安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的原因是什麼

1、家裏的環(huán)境不利於孩子寫(xiě)作業(yè)。有的家庭沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備專門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)的空間，孩子有時(shí)候在餐桌上，有時(shí)候在茶幾上，有時(shí)候在凳子上。有時(shí)候，孩子寫(xiě)作業(yè)的光線也不好，這些很容易讓孩子感覺(jué)不舒服，堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間。

2、孩子任務(wù)管理和時(shí)間管理能力欠缺。相信大多數(shù)的孩子剛開(kāi)始是很樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)的，完成作業(yè)之後的成就感或者被老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的滿足感都是孩子想要體會(huì)的。但是由於孩子在管理自己的作業(yè)和時(shí)間方面沒(méi)有方法，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到很多挫敗感，從而讓他們反感寫(xiě)作業(yè)。