中學生心理輔導案例[初中生學生心理健康教育案例]

初中學生正處在生理和心思上產(chǎn)生較大改動的十分時期，他們在心思上具有了激烈的自我意識，但他們還不行老練。因此在承受校園教育、家長教育、社會正確言論的過程中常常存在著一些特別心思活動現(xiàn)象。

一、逆反心思教導

事例介紹

李斌是我班一個成果中等的男生，智力能夠，自負心較強，但有時又有自卑感，干事常常心情化，喜愛體現(xiàn)自己，逆反心思比較嚴峻，對自己要求很不嚴，干事隨意性大。教師讓他做的事，家長叫他干的事他置之腦后。

事例剖析

該生的叛逆行為是進入青春期的一種體現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心思。他們往往把家長和教師的批判、協(xié)助了解為與自己過不去，以為傷害了自己，因此就會體現(xiàn)出嚴峻的仇視傾向。剖析其原因首要有三個：一是家長教育辦法不當。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會呵斥、咒罵孩子，在教師面前又要包庇孩子；而他的母親首要關懷孩子的營養(yǎng)情況和學習成果，忽視孩子的思想教育，以為孩子還小，大了就會明理的。在孩子的教育問題上，兩人的辦法也常常不一致。二是單個教師不懂得學生的心思特色，不能正確對待他所犯的過錯，處理辦法不當，使對立和抵觸日益惡化起來。三是青少年特有的半天真半老練的特色，使他看問題簡略產(chǎn)生成見，以為與教師、家長對著干很英勇，是一種英豪行為，因此盲目抵擋，回絕全部批判。

教導辦法

1、正確點評學生，發(fā)掘“閃光點”。

自負和被人尊重是一個人生計的一種根本需求。人的天分是期望得到他人的了解。特別是對待有逆反心思的學生，教師就更應該長于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，我 使用李斌在數(shù)理化方面的優(yōu)勢樹立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思搬運到他喜好、感興趣的作業(yè)上。教師的信賴、同學的支撐使他的心情產(chǎn)生了很大的改動。 從那次今后，他的心靈之火被點著了，他的逆反心思也變弱了，他能以杰出的心態(tài)投入到學習了。成果也有了前進。所以關于學生我就想，假如發(fā)現(xiàn)他們的利益就要及時表彰，及時鼓舞他們，讓他們領會到自己的價值。

2、加強愛情投入，和諧師生聯(lián)絡。

只要親其師才干信其道。當教師讓學生感到可親、可敬、可信賴時，學生就樂意承受教師的教育。特別對那些遇到波折而對日子失掉決心，并用置疑、敵視的心情對待周圍全部事物的學生，則要給予他們更多的安慰和關懷。所以在平常我都對該生關愛有加，常常找他談心，問問家里的情況等。

3、常常、耐久地心思教導。李斌這種固執(zhí)的逆反心思不是一、兩次說服教育就可消除的，要重復抓，抓重復，平常多留心調查他的心情改動，常常與他交流、交流，深化了解他的內心世界，協(xié)助他處理青春期的煩惱。

教導作用

經(jīng)過教導，李斌的逆反心思已逐步消除，遇事不再盲意圖頂嘴，并確保今后不再犯。學習比以往更仔細，上課能自動舉手答復問題，語文成果前進很大。

二、離婚家庭問題孩子教導

事例介紹

王宇航，男，15歲。學習成果一般，性情內向。皮膚較黑，身段偏矮。爸爸媽媽離婚，法院判其隨母親日子，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親日子。母親每月供給必定日子費。王宇航在校園各類觸及家庭情況的調查表中從不填寫父親名字，僅寫母親。在班級中，他短少友伴，獨來獨往，不肯參與團體活動。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學笑話他，他就發(fā)火。課余時刻，同學們在他課桌周圍惡作劇，他就以為同學們在訕笑他，單單獨言自語；同學們打鬧碰了他的桌、椅，他以為是成心鬧的，專門是針對他。

事例剖析

因王宇航爸爸媽媽離婚，對他的生長構成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但因為經(jīng)濟、日子所迫，他與父親同住，卻感觸不到父愛，反而有仰人鼻息的感覺，父子聯(lián)絡疏遠。

因為性情內向，疑心重，且皮膚較黑、身段偏矮，自卑心思較重，缺少可交流的玩伴，構成不合群的心思，回絕與人交游，人際聯(lián)絡欠安。

教導辦法

1、與家長聯(lián)絡：經(jīng)過家訪、電話聯(lián)絡等辦法，了解現(xiàn)他家庭情況，與其爸爸媽媽交流，請他們以孩子開展為重。雖然兩人已離婚，但仍應給予孩子在心思、精神上的關懷與支撐，不能以為擔負其學習、日子費用就足夠了。

2、在團體活動中組織他擔任必定的職務，加深與同學的交流。

3、在班團干中做思想作業(yè)，要求他們要自動與王宇航交流，關懷和協(xié)助他。一同組織一位熱心仔細的團干與他同桌，構成友愛的氣氛。

4、在班里舉行講演活動：要求每位學生都參與，對他特別教導，培育其自決心，一同經(jīng)過講演活動到達自動交流的意圖。

教導作用

經(jīng)過教師、家長、同學們的合作及教導、協(xié)助，王宇航與父親聯(lián)絡逐步和諧。在各類表格中有家庭情況填寫時，能自動寫上父親名字及有關情況。與同學聯(lián)絡有所改善，團體活動能參與，對同學們的好心談笑不再耿耿于懷，他走出了人際聯(lián)絡的誤區(qū)。

三、早戀心思教導

事例介紹

李佳，女，14歲，初中二年級學生，喜愛舞蹈、運動，有較好的藝術天分，身段容貌較好，給人一種美麗文靜的感覺。李佳自從上了初中今后，不知從什么時候開端總想和異性挨近，對異性的一言一行都十分的重視。班上有些男女同學在談愛情對她有一種她自己也說不清楚的影響。前不久李佳不知不覺地就暗自喜愛上了鄰班的一名男生，兩人彼此傾慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，下課時，她總是走到那名男生的教室周圍，期望和他說會話。從此她學習熱心開端下降。她一看書，腦子里便是那名男生的影子。學習成果眼看著往下滑，爸爸媽媽問她為什么，她不敢說。她自己也知道初二十分要害，假如根底打欠好，上初三就會很費勁，但是她又不能自拔。

事例剖析

　　李佳的行為是因身段和心思發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌發(fā)而對異性產(chǎn)生特別的心情領會，有意識地傾慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心思的需求，墮入愛情聯(lián)絡的青少年，十分靈敏，生怕被家長，教師和同學知道，所以，往往是暗里偷偷地觸摸和交游。因為早戀帶有天真性、盲目性、模糊性和夢想性，加上青少年自控才干較差，往往在浪漫的觸摸中無心學習。

教導辦法

　　1、單個談判。教師常常與趙某單個進行輕松談心。一般從關懷李佳的日子下手，真摯贊許她的利益和利益，教師也自動談自己的閱歷，以朋友的身份容許她說話內容必定保密，讓她定心。這樣李佳逐步打開心扉，自動講出自己的煩惱，家長及曾經(jīng)校園的教師同學不了解她，總以為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假日外出玩，都有嚴厲的時刻約束，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和他人家不一樣，她不喜愛回家。教師在了解她的內心世界和心思情況后，和她一同仔細剖析，并找出問題的本源，定出方案，重新知道自己，樹立自傲，改動自己。把精力投入到學習上，并發(fā)揮其寫字畫畫的專長，讓她擔任班級宣揚委員，擔任班上的板報作業(yè)。

　　2、爭奪家庭活躍合作。教師與家長攀談時，首要必定李佳的專長、利益，使攀談從愉悅開端，在談及李佳的一些行為時，防止用“早戀”等稱號，啟示誘導家長，要尊重孩子，了解孩子，要以知心朋友的姿勢與孩子交流，只要這樣，才干贏得孩子的信賴，更好地了解孩子的內心世界。一同，在尊重，了解孩子的根底上，重視孩子的學習日子，使孩子感到家的溫暖。協(xié)助孩子免除青春期的悵惘。家長表明在尊重孩子自負心的根底上與教師合作，協(xié)助孩子提前走出早戀誤區(qū)。后來，家長常常與教師堅持聯(lián)絡，彼此交流了解李佳的體現(xiàn)。

　　3、使用班會進行心思教導。進行正確的人生觀、價值觀、愛情觀教育，樹立遠大理想，找好自己人生的坐標。啟示引導李佳正確對待知道自己的行為，教育女生要懂得自負、自強、自愛、自立，男生要懂得尊重女人。讓學生知道，早戀當然不當，但一旦產(chǎn)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個人愛他人和被愛都是一種十分美好的作業(yè)。僅僅處在青春期的中學生因為生理和心思尚不老練，正處于肄業(yè)時期，不具有處理愛情、婚姻的條件。假如一個人真的愛另一個人，應該盡力完善自己，盡力使自己成果一番工作，為對方發(fā)明各種通向美好的條件，捉住自己青春期記憶力好，易于承受新事物這一大好時期好好學習，培育發(fā)明才干，為將來走向社會成果大業(yè)打好根底。一同，還教學生怎么與異性交游，堅持必定間隔，彼此協(xié)助，一同前進。學會維護自己，學會對自己擔任，對他人擔任。然后防止進入情感誤區(qū)。

　　4、寫日記。鼓舞李佳堅持寫日記，訓練自己的毅力，最首要的是能夠自省、自糾，不斷完善自我，使自己不斷老練。

　　5、讀好書。引薦她在假日讀一些活躍向上的好書，如《中學生本質涵養(yǎng)》、《保爾·柯察金》等，并寫讀后感，讓她在一種健康杰出的文化氣氛中，思想知道得到提高，走向老練。

　　6、發(fā)掘她個人潛能，給她各種體現(xiàn)時機。鼓舞她參與校園的各種活動，增強榮譽感和自豪感。一同，還鼓舞她參與全國中小學生書法競賽，獲中學組硬筆書法優(yōu)秀獎。這些都大大激發(fā)了她熱愛團體、愛惜自己榮譽的情感。

教導作用

　　經(jīng)過以尊重、了解、關愛、引導等辦法進行教導，以及家長的活躍合作，李佳的思想意識有了很大改動，知道到早戀的壞處，能規(guī)矩自我，回到了班團體之中，減少了與男生的單個交游，各方面有了很大前進，學習上取得了很大的前進。

四、人際交游教導

事例介紹

張鵬，男，13歲。成果中等，性情內向，在校很少與人交游，懼怕在眾人前說話，有見人就逃避的行為體現(xiàn)。

事例剖析

爸爸媽媽聯(lián)絡緊張，從小日子在爸爸媽媽爭持的暗影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性情，爸爸媽媽離婚后與母親寓居，母親禁絕其父親探視兒子，更構成張鵬對人際交游討厭的心思，加之他小時候與奶奶在一同，受白叟性情影響，與人交游較少，構成現(xiàn)在與人交游有嚴峻的妨礙。

教導辦法

1、作為班主任自動挨近他與其攀談，盡力地與他樹立杰出的師生聯(lián)絡。

2、與家長聯(lián)絡：請家長到校面談或電話聯(lián)絡，與家長交流思想，讓其爸爸媽媽兩邊達到一致，知道其交游妨礙的嚴峻后果，一同參議處理辦法。

3、現(xiàn)場調查和仿照，陪張鵬一同觀看同齡人之間共處的現(xiàn)實情況。如，一同觀看同學課余時的游戲，一同觀看同學在放學后的活動，一同在操場、閱覽室等公共場所觀看學生的人際交游活動。

4、參與活動和仿照，即組織該生由簡略到雜亂地去參與各種交際實踐活動。起先我邀他一同參與同學們的活動，設法讓其領會交游的高興。然后逐步引導其獨立與人交游。

教導作用：

經(jīng)過教導后，張鵬已能正常地與人交游和參與各種活動了。他還交上了幾個特別要好的朋友，能單獨與陌生人呆在一同，心情反應正常。