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小學(xué)生為什么厭學(xué)怎么辦[心理案例]

更新日期：2021-09-12 05:38:55　　來源：m.tokeny.cn

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更多兒童青少年心理資訊盡在利方心理工作室，在這里讓您成為一個了解內(nèi)心的人，在線qq503496386.

孩子厭學(xué)是很多家長都很苦惱的問題。那么孩子不愛學(xué)習(xí)的原因都有哪些呢?北京青少年心理咨詢利方導(dǎo)師來為家長分析孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦一、學(xué)習(xí)動機不足

厭學(xué)的學(xué)生一般都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有一個明確的目標(biāo)，就像大海中沒有航標(biāo)指引的小船一樣，隨波逐流。心理學(xué)認為：興趣、動機、情感、意志是學(xué)習(xí)的心理動機系統(tǒng)。而厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、不穩(wěn)定，對學(xué)習(xí)沒有一種積極主動的情緒狀態(tài)，再加上意志力薄弱，稍遇困難便甩手不干，久而久之，連最初的一點動力都沒了。任其發(fā)展下去，學(xué)習(xí)興趣會喪失殆盡導(dǎo)致厭學(xué)。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦二、學(xué)習(xí)成績差

在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生有一種需要被教師和學(xué)生的認同和肯定的心理，當(dāng)這種心理需要沒被滿足時，學(xué)生就會對這件事失去興趣。由于個體的差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，長期得不到教師和同學(xué)的肯定。自尊心不斷地受挫，由最初的慚愧、內(nèi)疚，繼而發(fā)展為“破罐子破摔”的毫不在乎，長此以往導(dǎo)致厭學(xué)。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦三、課業(yè)負擔(dān)過重

在目前的教育體制下，中國的絕大多數(shù)學(xué)生每天從天亮忙到天黑，做不完的作業(yè)，背不完的書，考不完的試，學(xué)生能夠自由支配的時間很少。心理學(xué)認為長期從事一種單調(diào)乏味的工作就會出現(xiàn)心理疲倦反應(yīng)。一旦學(xué)生被壓得喘不過氣來時，首先會出現(xiàn)生理上的疲倦反應(yīng)，人體的有些器官會“罷工”，如再不調(diào)整，心理就會出現(xiàn)倦怠，久而久之也會導(dǎo)致厭學(xué)。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦四、家庭社會的影響

初中生正處于青春發(fā)育期可塑性很強，不良的家庭、社會環(huán)境對學(xué)生的人生觀、價值觀都會產(chǎn)生很大的影響，有的家長不重視孩子的學(xué)習(xí)，認為教育是學(xué)校的事情，對孩子的教育簡單粗暴，有的只顧自己玩樂不管孩子，有的甚至宣傳“經(jīng)商致富”的理論，讓學(xué)生過早的沾染上商業(yè)氣息，不思學(xué)習(xí)。社會上“拜金主義”的宣傳對學(xué)生的人生觀、價值觀的扭曲，教育評價體系的諸多不合理，不正確的人才觀，都使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。

孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦五、學(xué)業(yè)壓力太大

過高的期望值和功利意識也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)，許多家長望子成龍、望女成鳳心切，對孩子的期望值很高，提出一些不切實際的要求，當(dāng)孩子達不到要求時，便采取措施，施加壓力，有的孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，我行我素，反正達不到要求，索性放棄追求，開始厭學(xué)。有的甚至逃學(xué)、離家出走以示反抗。

當(dāng)然還有以下一些綜合因素，如

學(xué)習(xí)本身的局限性

學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時，學(xué)習(xí)也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成。無論進行什么性質(zhì)的工作，時間長了，都會多多少少的令人產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生從小學(xué)一年級開始，持續(xù)努力學(xué)習(xí)十幾年，甚至更長。所以，學(xué)習(xí)本身存在的局限性就使學(xué)生產(chǎn)生心理疲倦，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足或不明確

在心理學(xué)中，動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力。中學(xué)生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重。其原因有：一、社會不良因素的影響。“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風(fēng)氣也走進了學(xué)校，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二、家庭因素的影響。一些學(xué)生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。三、學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。

學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠，缺乏興趣

造成學(xué)生學(xué)習(xí)情感淡漠的原因是多方面的。首先，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間長，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。中小學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)往往源于他們對學(xué)科教師的情感。一個老師德高望重,從自然威信到學(xué)識水平、治學(xué)態(tài)度、教育教學(xué)能力等各個方面,贏得了學(xué)生的愛戴,他們必然對這位老師所教的學(xué)科抱有濃厚的興趣。相反,師生情感不良,學(xué)生對教師沒有好感,他們就會不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移,孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。學(xué)生長時間不喜歡某一學(xué)科的學(xué)習(xí),很難說不產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

學(xué)生意志薄弱，耐挫力差

許多學(xué)生雖然主觀上有學(xué)習(xí)的愿望,但學(xué)習(xí)畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學(xué)生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學(xué)、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

來自各個方面的消極評價

學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，在學(xué)習(xí)過程中需一要不斷鼓勵和被肯定，尤其是中學(xué)生還處在心理發(fā)展的不成熟階段，更需要來自各個方面的積極評價，而在實際生活中，他們得到的少之又少，而消極的評價正是造成學(xué)生厭學(xué)的不容忽視的原因。

我想一定還有其他的原因，比如學(xué)校的制度，老師的偏好，學(xué)生之間的矛盾等等，我想找到盡可能的原因會很有助于問題的最終解決。有待于進一步發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，思考。

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