你只看到美好成績(jī)，沒看到別人的毅心理健康教育論文力

angeladuckworth辭去企業(yè)管理咨詢行業(yè)的壹份前途無量的工作,選擇到紐約的壹所公立學(xué)校教柒年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)。她很快意識(shí)到iq并不是將成功的學(xué)生和掙扎過但失敗的學(xué)生區(qū)分開來的唯壹標(biāo)準(zhǔn)。在這里，她解釋了她自己的理論——成功的先兆是”毅力”。以下是演講全

我發(fā)現(xiàn)，我最好和最差的學(xué)生之間的差異并不僅僅是智商。有些非常優(yōu)秀的學(xué)生智商并非特別得高有些非常聰明的學(xué)生，學(xué)業(yè)也并非很好。

這引發(fā)了我的思考。柒年級(jí)數(shù)學(xué)要學(xué)的東西確實(shí)挺難：比例、小數(shù)、平行肆邊形的面積。但這些概念并不是不能理解，我也堅(jiān)信我的每壹位學(xué)生都能學(xué)會(huì)這些知識(shí)，只要他們足夠認(rèn)真、堅(jiān)持用功。

教了幾年以后，我得出壹個(gè)結(jié)論：我們的教育所需要的是壹種對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)更好的理解——從動(dòng)機(jī)的角度、從心理的角度去理解。在教育領(lǐng)域，我們最擅長(zhǎng)測(cè)試的指標(biāo)是智商，但如果說在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)好壞不僅僅取決于你是否能又好又快地學(xué)習(xí)呢？

于是，我離開了課堂，來到了研究所，成為了壹名心理學(xué)家。我開始研究?jī)和c成人處于各種艱巨挑戰(zhàn)中的表現(xiàn)。在每次研究中，我關(guān)注的是：誰會(huì)成功？爲(wèi)什麼會(huì)成功？我和我的研究團(tuán)隊(duì)去了西點(diǎn)軍校。

我們?cè)囍A(yù)測(cè)哪些學(xué)員能通過軍事訓(xùn)練，哪些會(huì)放棄。我們?nèi)タ慈珖?guó)拼字比賽，試著預(yù)測(cè)哪些小孩能在比賽中笑到最后。

我們研究在非常艱苦的環(huán)境下工作的新教師，預(yù)測(cè)哪些教師在學(xué)年末時(shí)還能堅(jiān)持在崗位上。當(dāng)然還有，哪些教師教出的學(xué)生成績(jī)的提高最為顯著？

我們和私人公司合作，預(yù)測(cè)哪些銷售人員能保住工作？誰能賺最多錢？在這些非常不同的背景下，我們發(fā)現(xiàn)有壹個(gè)特質(zhì)能夠很好地預(yù)測(cè)成功。它不是社交能力，不是美麗的外貌，不是健康的身體，也不是智商，而是意志力。

意志力是面對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)的熱情和毅力。意志力是有耐力的表現(xiàn)。意志力是日復(fù)壹日依然對(duì)未來堅(jiān)信不已不只是這周、不只是這個(gè)月，而是年復(fù)壹年。用心、努力工作來實(shí)現(xiàn)所堅(jiān)信的那個(gè)未來。意志力是將生活看作是壹場(chǎng)馬拉松，不是短跑。

幾年前，我在芝加哥公立學(xué)校開始研究意志力。我請(qǐng)數(shù)以千計(jì)的高中生填寫關(guān)于意志力的問卷。然后等了大約壹年多看看誰會(huì)畢業(yè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，意志力越堅(jiān)定的小孩畢業(yè)的可能性明顯越高，其他所有可能的影響因素都被考慮并排除了比如家庭收入，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，甚至小孩們?cè)趯W(xué)校時(shí)的安全感。

所以意志力并不只是在西點(diǎn)軍?；蛉珖?guó)拼字比賽中非常重要。在學(xué)校，尤其是對(duì)有輟學(xué)危險(xiǎn)的小孩來說，意志力同樣重要。關(guān)于意志力，最令我吃驚的事情是我們以及科學(xué)界對(duì)于如何鍛煉意志力知之甚少。每天，家長(zhǎng)和老師都會(huì)問我，“如何鍛煉小孩們的意志力？我怎么教會(huì)小孩堅(jiān)實(shí)的職業(yè)道德？怎樣才能讓他們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力？”最誠(chéng)實(shí)的回答是，我不知道。

我所知道的是，有才華不意味著就有意志力。我們的資料非常清楚地揭示有很多才華橫溢的人并不能堅(jiān)持到底，實(shí)現(xiàn)承諾。事實(shí)上，我們的研究發(fā)現(xiàn)，意志力通常與才華無關(guān)，有時(shí)甚至成反比。

關(guān)于鍛煉小孩們的意志，到目前為止，我聽過的最好的方法叫做“成長(zhǎng)型思維模式”理論。這是史丹福大學(xué)的caroldweck的研究的成果。這個(gè)理論相信學(xué)習(xí)的能力不是壹成不變的，它會(huì)由于你的努力發(fā)生變化。dweck博士已證明，當(dāng)小孩們閱讀和學(xué)習(xí)大腦的相關(guān)知識(shí)以及大腦在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)怎樣變化和成長(zhǎng)時(shí)，他們更有可能在失敗時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持，因?yàn)樗麄儾幌嘈潘麄冇肋h(yuǎn)會(huì)失敗。

所以，成長(zhǎng)型思維模式是壹種鍛煉意志力的好方法。但我們還需要更多這樣的理念。而今天我的演講就到此為止，因?yàn)檫@就是我們當(dāng)下的認(rèn)知。這就是擺在我們面前的任務(wù)。我們需要拿出我們最好的想法、最強(qiáng)的直覺對(duì)他們進(jìn)行檢驗(yàn)。我們需要衡量我們是否取得了成功，我們必須愿意失敗、愿意犯錯(cuò)、愿意吸取教訓(xùn)并從頭開始。

換句話說，在加強(qiáng)我們小孩意志力這件事上，我們自己也要有不懈的意志。