北京免費(fèi)青少年心理咨詢醫(yī)生咨詢：孩子老是不完成作業(yè)怎么辦

孩子老是不完結(jié)作業(yè)，并不是像家長表面上看到的那么簡(jiǎn)略，所以家長必定要了解孩子背面的原因，一起家長也要教導(dǎo)孩子的功課，協(xié)助孩子改善學(xué)習(xí)方法，只要這樣孩子才干改掉不完結(jié)作業(yè)的習(xí)氣。

孩子老是不完結(jié)作業(yè)怎么辦

1、催促鼓舞。許多家長在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì)過度重視孩子，而這種重視也會(huì)讓他感覺很有壓力，寫作業(yè)速度會(huì)減慢許多。所以主張家長少催促孩子，不要給孩子太大壓力。別的假如孩子作業(yè)真的許多，家長最好不要強(qiáng)求孩子在作業(yè)半途一點(diǎn)不跑神，相反，做一會(huì)作業(yè)，家長能夠讓孩子玩一會(huì)他喜愛的玩具，比方典藏瓶中船之類的積木玩具。

孩子在拼搭的過程中，能讓手部變得更靈敏，省得太生硬，除此以外，玩積木玩具還能讓孩子換換因?yàn)閷W(xué)習(xí)而變得混沌的腦子，究竟只要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，才干讓孩子思路更順利。

2、獎(jiǎng)懲制度。面臨孩子寫作業(yè)太磨蹭的狀況，有一些家長就想出了獎(jiǎng)懲制度。比方說每天給孩子規(guī)則一個(gè)作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻，假如孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)則時(shí)刻沒有完結(jié)，那么就賞罰孩子打掃衛(wèi)生或者是削減看電視和游玩的時(shí)刻。

假如孩子在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)了作業(yè)使命，那么就容許孩子一件事，能夠當(dāng)天完結(jié)，也能夠讓孩子把這個(gè)希望先保存著，在未來的某一天完結(jié)。當(dāng)然，家長規(guī)則作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻也要根據(jù)孩子的作業(yè)量來改變，不能隨意瞎定，也不能給孩子完不成的使命，不然會(huì)消除孩子的積極性。

3、營建氣氛。孩子寫作業(yè)時(shí)，家長不能邊教導(dǎo)邊看電視、玩手機(jī)，這樣會(huì)給孩子建立一個(gè)壞習(xí)氣。正確的做法應(yīng)該是，孩子做作業(yè)，家長在一旁安靜的讀書、看報(bào)。孩子處在一個(gè)稠密的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)才能自然會(huì)上升。

4、操控心情。孩子做作業(yè)的過程中，家長或許會(huì)受不了孩子的磨蹭變得很氣憤，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長必定要操控好自己的心情，不然孩子心情低落，或許更簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，算是一個(gè)惡性循環(huán)。

面臨孩子遷延的狀況爸爸媽媽哪些做法是過錯(cuò)的

1、對(duì)孩子退讓。有許多爸爸媽媽在教育孩子的時(shí)分特別簡(jiǎn)單對(duì)他們退讓，比方孩子在想要多看一會(huì)電視的時(shí)分他們就會(huì)立刻贊同，那么在這種狀況下就會(huì)導(dǎo)致孩子變得越來越隨意。他們覺得在面臨任何無法完結(jié)的作業(yè)時(shí)都能夠經(jīng)過雜交的方法來取得我們的寬恕。

假如孩子從小就養(yǎng)成了這種習(xí)氣之后關(guān)于他們未來生長是十分晦氣的，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致他們?cè)陂L大了之后做作業(yè)的時(shí)分也有這種習(xí)氣，終究沒有辦法擔(dān)任自己的作業(yè)。

2、堅(jiān)決的回絕孩子。假如爸爸媽媽在孩子不肯意做作業(yè)的時(shí)分總是強(qiáng)烈要求他們?nèi)ネ杲Y(jié)作業(yè)，那么在這種狀況下即便孩子容許了爸爸媽媽的要求也會(huì)意不甘情不肯，終究發(fā)生的成果便是孩子在完結(jié)作業(yè)的時(shí)分功率變得十分低。即便牽強(qiáng)完結(jié)了作業(yè)也是十分馬虎的，而且關(guān)于常識(shí)的把握并沒有任何協(xié)助效果。

所以爸爸媽媽在教育孩子的時(shí)分必定要注意交流方法，只要找到了杰出的交流方法才干夠讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更為前進(jìn)。

孩子老是不完結(jié)作業(yè)的原因

１、速度慢。做作業(yè)經(jīng)常瞻前顧后，愛打岔，作業(yè)一多就完結(jié)不了。

２、不會(huì)做。因?yàn)橹橇蚱渌恍┰?，形成學(xué)習(xí)妨礙，但是又不想方設(shè)法去處理，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。

３、懶慵懶在作怪。天分愛玩，管不住自己，不能做到“做好作業(yè)再玩”。

４、教師安置作業(yè)一味從本身需求動(dòng)身，不考慮學(xué)生的實(shí)際狀況和興趣愛好，形成學(xué)生敷衍塞責(zé)，一起，因?yàn)榻處煵荒芗皶r(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反應(yīng)，有些學(xué)生就成了“遷延機(jī)”。

５、家庭缺少應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管制不力，或因爸爸媽媽是雙職工，下班遲，放學(xué)后無人管制。