青少年心理醫(yī)生咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)咨詢(xún)：孩子在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)怎么跟孩子溝通

親子之間的溝通質(zhì)量決議了親子關(guān)系的質(zhì)量，特別是說(shuō)話(huà)的口氣，想讓你的教育對(duì)孩子真實(shí)地發(fā)生效果，請(qǐng)時(shí)間提示自己改動(dòng)說(shuō)話(huà)的口氣和心情。換個(gè)口氣，表達(dá)的意思就徹底變了，這是咱們?cè)诤秃⒆訙贤〞r(shí)最需求留意的工作。

孩子在校園不聽(tīng)話(huà)怎樣跟孩子溝通

1、不當(dāng)面打罵孩子。孩子也有自尊心，當(dāng)教師將孩子在校園的狀況告知家長(zhǎng)之后，孩子回到家之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子鋪天蓋地一頓罵，一些家長(zhǎng)乃至體罰孩子，為的便是讓孩子長(zhǎng)記憶，在校園里邊能聽(tīng)話(huà)一些，但是這樣的方法治標(biāo)不治本，乃至還會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的隔膜，形成親子對(duì)立越來(lái)越深。

2、多用陳說(shuō)性的表達(dá)，少用反詰口氣。有時(shí)候，人們說(shuō)話(huà)經(jīng)常用反詰句，殊不知這種口氣的攻擊性很強(qiáng)，不僅是在告知對(duì)方做錯(cuò)了，并且還錯(cuò)得很愚笨，話(huà)里邊充溢了責(zé)怪和嘲諷。這種反詰是很傷孩子的，一起也在沖擊孩子跟你進(jìn)一步評(píng)論論題的活躍性。狡猾的孩子，不是成心不愿意跟你協(xié)作，只不過(guò)有時(shí)候你的表達(dá)出了問(wèn)題，才讓他們心生沖突。

3、多表達(dá)你自己的感觸，替代責(zé)備和批判。在孩子做出出格的工作，爸爸媽媽的憤恨和憂(yōu)慮一會(huì)兒迸發(fā)，一個(gè)勁地責(zé)備孩子。很少有孩子能經(jīng)過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)感觸到你對(duì)他的關(guān)懷，他們反而會(huì)覺(jué)得懼怕、不安和煩躁，要么找理由辯解，要么便是回絕溝通。家長(zhǎng)無(wú)妨直接表達(dá)自己的感觸和需求，傷心、哀痛、氣憤等心情都能夠經(jīng)過(guò)溫文的方法告知孩子，這不僅能激起孩子的同理心，也能防止親子之間的對(duì)立。

4、多用商議的口氣，替代居高臨下的指令。和孩子商議，不是讓你事事與孩子洽談，把一切都丟給孩子決議，而是在大事上爸爸媽媽掌握方向，小事多讓孩子參加，讓他們發(fā)表定見(jiàn)，或是供給挑選讓他們選。假如爸爸媽媽能把一些指令變成商議，多尋求孩子的定見(jiàn)和觀念，家庭也會(huì)充溢活躍正向的溝通氣氛。

5、培育孩子的規(guī)矩認(rèn)識(shí)。國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校園有校園的校規(guī)，當(dāng)孩子處在不同的環(huán)境下時(shí)，應(yīng)該恪守特定的規(guī)矩，在家中孩子就應(yīng)該恪守家中的規(guī)矩，一旦冒犯家中的規(guī)矩，就會(huì)遭到相應(yīng)的賞罰，在校園也是相同的，孩子在校園就應(yīng)該恪守校園的規(guī)章制度，上課聽(tīng)教師的話(huà)，自覺(jué)保護(hù)上課的紀(jì)律。

孩子在校園不聽(tīng)話(huà)的原因有哪些

1、控制心情的才能。這個(gè)問(wèn)題就出在家長(zhǎng)自己的身上，假如家長(zhǎng)在家里易怒，煩躁，簡(jiǎn)單發(fā)脾氣，孩子就簡(jiǎn)單仿照、仿效。當(dāng)他在校園遇到不高興的工作時(shí)，就會(huì)大喊大叫，張狂宣泄。所以，校園教師都會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)便是孩子的一面鏡子，折射出在家怎么教育孩子養(yǎng)成。

2、孩子的自我認(rèn)識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。孩子自我認(rèn)識(shí)的興起時(shí)期在2-3歲，也逐步開(kāi)端了孩子人生中第一個(gè)“背叛期”，這個(gè)階段的孩子具有很清晰的自我認(rèn)識(shí)，會(huì)開(kāi)端質(zhì)疑家長(zhǎng)的一些觀念，喜愛(ài)和家長(zhǎng)“唱反調(diào)”，總喜愛(ài)講“不要”掛在嘴邊，一部分孩子在上幼兒園之后自我認(rèn)識(shí)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，然后導(dǎo)致了孩子在校園里越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。

3、孩子巴望被重視。有一部分孩子在校園中變得十分不聽(tīng)話(huà)，一部分原因是孩子不聽(tīng)話(huà)的行為，會(huì)讓更多的教師和小朋友重視到他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的特別之處，所以成心變得越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)。

孩子在校園不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)在教育時(shí)應(yīng)該留意些什么

先贊許孩子的前進(jìn)，再指出需求改善的當(dāng)?shù)?。家長(zhǎng)能夠在孩子做對(duì)的工作時(shí)，多鼓動(dòng)孩子，孩子聽(tīng)到這些鼓動(dòng)的話(huà)，心情就會(huì)大受鼓動(dòng)，就會(huì)變得聽(tīng)話(huà)許多。

平心靜氣地與孩子說(shuō)話(huà)，不要帶個(gè)人心情。當(dāng)看到孩子搗蛋時(shí)，家長(zhǎng)不要帶著心情批判他，避免其發(fā)生逆反心理，而是應(yīng)該平心靜氣地和孩子溝通，有理有據(jù)，這樣孩子更簡(jiǎn)單接受家長(zhǎng)的主張，并改正自己的缺陷。

施行賞罰時(shí)要溫順而堅(jiān)決。當(dāng)孩子狡猾的行為現(xiàn)已打亂了活動(dòng)規(guī)矩或是打擾到他人時(shí)，家長(zhǎng)可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁p罰，并且要溫順地堅(jiān)持，讓孩子知道犯了過(guò)錯(cuò)就要承當(dāng)職責(zé)，以此培育孩子恪守規(guī)矩和勇于承當(dāng)?shù)男郧椤?/p>