青少年心理疏導(dǎo)心理咨詢電話：孩子獨(dú)立性培養(yǎng)方法

跟著孩子年紀(jì)的添加，孩子的獨(dú)立認(rèn)識(shí)會(huì)逐步添加，這時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子甩手，不要過(guò)于干預(yù)孩子的工作。獨(dú)立性在孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程發(fā)揮著比較重要的效果，家長(zhǎng)要注重起來(lái)。

孩子獨(dú)立性培育方法

1、做好“環(huán)境輔佐”，防止親子抵觸。許多爸爸媽媽不愿意讓孩子去測(cè)驗(yàn)和獨(dú)立，其實(shí)并不是他們想要操控、約束孩子，僅僅進(jìn)程中的親子抵觸，讓“獨(dú)立”變成了一種擔(dān)負(fù)。

例如孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立吃飯時(shí)，總會(huì)伴跟著打翻飯碗、弄臟地上和身體的情況。這種情況恰恰便是成人與孩子獨(dú)立的對(duì)立。由于關(guān)于成人來(lái)說(shuō)，此時(shí)重復(fù)的拾掇現(xiàn)已無(wú)法讓他們鎮(zhèn)定的去引導(dǎo)孩子的獨(dú)立。

2、按部就班的“腳手架”，讓孩子學(xué)習(xí)感觸掌控自己的感覺(jué)。獨(dú)立不是一蹴即至的，它是孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)程。每前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，孩子就離獨(dú)立的路程再近了一步。在這個(gè)進(jìn)程中，把方針?lè)只?、?xì)化，給予孩子恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助，會(huì)增強(qiáng)孩子的能動(dòng)性，讓孩子更獨(dú)立。

3、除了甩手、支撐孩子去干自己的事外，家長(zhǎng)還能夠在日常日子中多多為孩子發(fā)明獨(dú)立干事的時(shí)機(jī)。比方，能夠讓孩子到鄰居家借東西，到鄰近商鋪去買些小商品等。有時(shí)家長(zhǎng)還能夠稍稍設(shè)置一些妨礙，讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想出解決問(wèn)題的方法，使孩子有一種經(jīng)過(guò)自己的盡力獨(dú)立完結(jié)某種工作的愉快心境。

4、讓孩子自己游戲。游戲是孩子的首要活動(dòng)，也是培育孩子獨(dú)立性十分重要的途徑。因而，家長(zhǎng)要做的，便是給孩子發(fā)明條件，讓他縱情享用游戲的趣味，而不是過(guò)分地干與，輔導(dǎo)他該怎樣去玩，究竟，那僅僅家長(zhǎng)心目中完美游戲的該有的姿態(tài)，并不代表孩子在這種游玩方法下能取得高興。

培育孩子獨(dú)立性有多重要

1、孩子始終是要成為一個(gè)社會(huì)人。心思學(xué)者經(jīng)過(guò)追尋研討發(fā)現(xiàn)，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的兒童具有四方面特征：社會(huì)才干、解決問(wèn)題技術(shù)、意圖感和自主性，可見(jiàn)，獨(dú)立性（自主性）與兒童社會(huì)適應(yīng)性的開(kāi)展有著密切關(guān)系。

咱們的孩子不是咱們，他僅僅經(jīng)由咱們來(lái)到這個(gè)國(guó)際，他是一個(gè)獨(dú)立和魂靈和特性。所以咱們與事事包攬不如甩手讓孩子去飛。

2、不獨(dú)立的孩子更簡(jiǎn)單出現(xiàn)問(wèn)題。許多研討發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽小時(shí)候沒(méi)培育孩子的獨(dú)立性，會(huì)導(dǎo)致青少年更簡(jiǎn)單違法，小時(shí)候什么都不讓孩子做，會(huì)讓孩子關(guān)于許多工作得不到滿意，反而導(dǎo)致長(zhǎng)大后爸爸媽媽管不住時(shí)更會(huì)去做一些風(fēng)險(xiǎn)乃至是不行拯救的工作。

3、無(wú)獨(dú)立無(wú)發(fā)明。現(xiàn)在社會(huì)不光需求有執(zhí)行力的人，更需求的是有發(fā)明性的人，發(fā)明性才是咱們社會(huì)開(kāi)展的動(dòng)力，而一個(gè)有發(fā)明力的人在今后的競(jìng)賽中更有優(yōu)勢(shì)。

怎樣培育男孩子的獨(dú)立性

1、把挑選的權(quán)力給孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重男孩，給他們自主挑選的權(quán)力，讓他們?cè)谧约旱奶暨x中不斷鍛煉克服困難，打敗困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和所以鎮(zhèn)定，有主意的杰出心思素質(zhì)。這樣，男孩才干成為有長(zhǎng)進(jìn)的男子漢。

2、讓男孩有認(rèn)識(shí)地沿著獨(dú)立路途前行。與女孩比較而言，男孩長(zhǎng)大今后要承載的壓力和擔(dān)負(fù)要多許多，他們從不只要擔(dān)負(fù)家庭的重?fù)?dān)，還要統(tǒng)籌工作的重?fù)?dān)，要擔(dān)負(fù)社會(huì)的重?fù)?dān)。假如從小就缺少獨(dú)立性，缺少主意，那么長(zhǎng)大今后不只很難擔(dān)任大任，還有或許被社會(huì)所篩選。我國(guó)家長(zhǎng)是“包攬”式的教育。

3、放養(yǎng)教育才干真實(shí)培育男孩的獨(dú)立精神。男孩的生長(zhǎng)不會(huì)等著大人空出時(shí)刻來(lái)，他或許會(huì)給咱們帶來(lái)忙亂，但帶來(lái)更多的則是美好的體會(huì)?！胺硼B(yǎng)”男孩，給他自在翱翔的空間，他或許不是最優(yōu)異的，但他必定會(huì)是最陽(yáng)光的一個(gè)。