青少年心理輔導(dǎo)心理：孩子有刻板行為怎么辦

在陪同孩子生長(zhǎng)的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子常常會(huì)做出一些重復(fù)性動(dòng)作，也便是咱們說(shuō)的“刻板行為”。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)能夠采納恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行干涉，但千萬(wàn)不要強(qiáng)制的去阻撓他們，由于這樣很簡(jiǎn)略讓孩子的心情變得失控。

孩子有刻板行為怎么辦

1、產(chǎn)生刻板行為時(shí)，及時(shí)有用阻撓。什么叫有用阻撓，便是孩子產(chǎn)生刻板行為時(shí)，家長(zhǎng)的阻撓讓孩子中止了刻板行為并沒有產(chǎn)生其他問題行為，比方，孩子產(chǎn)生刻板行為時(shí)，家長(zhǎng)能夠給他下達(dá)簡(jiǎn)略的指令（拿一下桌上的蘋果）也能夠讓他來(lái)和自己做游戲讀繪本等工作來(lái)搬運(yùn)他的注意力。無(wú)效的阻撓——家長(zhǎng)阻撓孩子刻板行為時(shí)，孩子大哭大鬧乃至用力敲打自己。

2、盡量讓孩子有事可做。合理組織孩子的時(shí)刻，來(lái)削減他們的無(wú)所事事的無(wú)聊時(shí)刻，不只能夠使孩子沒有時(shí)刻去做所謂的刻板的行為，并且能夠很好地把這些碎片時(shí)刻使用起來(lái)，然后能夠用來(lái)練習(xí)孩子的合作和一些才能的進(jìn)步。

3、用孩子喜愛的工作來(lái)替代。有些行為，確實(shí)是不雅觀的，乃至是風(fēng)險(xiǎn)的，最好在它們產(chǎn)生之前被替代。例如，有些孩子喜愛抓他人的眼鏡。當(dāng)有戴眼鏡的人呈現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該組織他玩他最喜愛的玩具或在他注意到之前閱覽他最喜愛的書，這樣他就能夠忘掉“抓眼鏡”的工作。

4、從一到多。在日子中孩子們通常會(huì)存在多種刻板行為。爸爸媽媽不可能一會(huì)兒對(duì)一切的刻板行為進(jìn)行干涉，而是從一種刻板行為開端進(jìn)行干涉，在孩子的可承受性和彈性增強(qiáng)之后，逐步過(guò)渡到干涉多個(gè)乃至悉數(shù)。

在干涉過(guò)程中，由于孩子不斷接觸到日子中的改變，漸漸在學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝，從開始被逼脫離舒適區(qū)到逐步習(xí)慣一切意想不到的組織。跟著兒童應(yīng)對(duì)改變才能的進(jìn)步，干涉越多，就會(huì)越簡(jiǎn)略。

刻板行為分以下幾種

1、刻板動(dòng)作。比方重復(fù)甩手、重復(fù)玩手指、重復(fù)搖晃身體等肢體動(dòng)作的刻板。此類刻板行為最為簡(jiǎn)略。

2、刻板思想。比方，積木有必要搭成一條線，數(shù)數(shù)有必要從1到10不能從中打斷，講故事只講同一個(gè)，有必要沿著同一途徑回家等。 此類刻板行為具有必定的思想次序性。

3、刻板言語(yǔ)。簡(jiǎn)略的如重復(fù)相同一句話（有喃喃自語(yǔ)的性質(zhì)），唱同一首歌，雜亂的如只能表達(dá)翻開，什么都是翻開，拿起蘋果也叫翻開，畫畫也叫翻開。此類刻板行為不能將言語(yǔ)靈活運(yùn)用，特別表現(xiàn)在語(yǔ)句組織才能弱。

4、刻板規(guī)矩。比方，競(jìng)賽只允許自己贏，不能承受其他成果；或許，肯德基有必要吃雞塊，沒有的話就會(huì)潰散；或許，游戲玩嫻熟之后，回絕更改任何規(guī)矩。

孩子為什么會(huì)呈現(xiàn)刻板行為

孩子常常感到無(wú)聊沒有工作做。孩子之所以有刻板的行為，是由于有時(shí)分爸爸媽媽比較忙，家里頭沒有人會(huì)介意到孩子的心情，孩子也會(huì)常常感到?jīng)]有人陪著，覺著無(wú)聊，就會(huì)挑選做一些刻板行為的工作。

不停地摔東西，不停地吃手，不停地在墻上亂寫亂畫。孩子總是重復(fù)的重復(fù)做一件工作的時(shí)分，其實(shí)便是由于孩子的心里感到十分地孤單無(wú)聊才去做的。

孩子想要引起被人的重視。有時(shí)分孩子做一些刻板行為，便是為了引起大人的重視。有的孩子為了引起大人的重視，就會(huì)不停地敲打自己，拍自己的頭。當(dāng)家長(zhǎng)看到今后，就會(huì)覺著這種行為會(huì)傷害到孩子，就會(huì)立刻上前去阻撓孩子的這種行為，這也達(dá)到了孩子想要引起爸爸媽媽重視的意圖。