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導(dǎo)讀由于城市規(guī)模的擴建,家長工作壓力的增大,一些學生由于家和學校相距甚遠,或是父母無力全面照顧孩子,導(dǎo)致他們住在學校宿舍或是親戚家,被托付給學校老師或親朋好友,這樣的學生被稱之為寄宿生。利方青少年心理咨詢中心之前為您解讀過寄宿生的心理需要,在他們的身上會看到很多相同的不良心理狀況:任性、學習被動、自卑等...
由于城市規(guī)模的擴建,家長工作壓力的增大,一些學生由于家和學校相距甚遠,或是父母無力全面照顧孩子,導(dǎo)致他們住在學校宿舍或是親戚家,被托付給學校老師或親朋好友,這樣的學生被稱之為寄宿生。
利方青少年心理咨詢中心之前為您解讀過寄宿生的心理需要,在他們的身上會看到很多相同的不良心理狀況:任性、學習被動、自卑等等。他們可以說說在精神上幾乎被“父母”拋棄的孩子,本該一味在父母的身邊,卻不得不離開溫馨的家去一個自己不熟悉的地方,帶著父母濃重的希望生活學習。
那么究竟是什么原因?qū)е铝思乃奚a(chǎn)生了這樣不良的心理狀況,青少年心理咨詢專家分析指出:
一.學生自身的因素
部分寄宿學生的家庭條件比較好,在家被寵慣了,比較缺乏吃苦耐勞的精神,在學習上也缺乏主動精神,喜歡以自我為中心,導(dǎo)致其在與人交往的過程中會受到挫折。
對于部分家庭條件不甚好的學生,有些為了送孩子來教育條件好的學校而背上了外債。這樣的孩子照顧自己的能力很強,對學習也最上心。但同時他們背負的心理壓力也是最大的,不及時疏導(dǎo)很容易產(chǎn)生心理問題。
寄宿的學生離開了父母,離開了熟悉的家庭,很容易在陌生的環(huán)境產(chǎn)生孤獨感,行為上也更多地表現(xiàn)出膽小、羞怯、退縮。在遇到困難的時候他們沒有父母在背后支持,無法及時取得援助,往往會產(chǎn)生“我不行”的信念,增加了心里緊張,從而使任務(wù)沒能順利完成。反過來又印證了自己能力不足的看法。于是在這種惡性循環(huán)中,越來越感到自卑。
二.家庭的因素
每一個孩子的身上都背負著父母的希望,以及他們年輕時未能實現(xiàn)的理想。似乎除了成績父母不在對別的感興趣,只希望能考出好分數(shù),上個好大學?;氐郊抑新牭降闹挥嘘P(guān)心分數(shù)的問候,或是嘮叨,或是斥責,更有甚者還可能是打罵。久而久之孩子的內(nèi)心就會產(chǎn)生孤獨和逆反心理,對學習也更加的厭煩,從而產(chǎn)生厭學的行為。
有些家長因為自己工作忙無法照顧孩子,所以將孩子送入到學?;蛴H戚家里寄宿,本是希望孩子能在好的學校里學出好的成績。但本該是與父母在一起享受家庭溫馨的孩子卻被迫與父母分離,不能從父母那里得到及時的問候與關(guān)照,感覺自己就像是被父母遺忘了的,他們會變得懶散,自控力會變得差。
一般來說孩子與父母長時間分離,不能進行有效的親子溝通,對青少年心理的健康發(fā)展有很嚴重的負面影響。在成長期的孩子,如果與父母分離時間較長,容易出現(xiàn)情緒波動和情感異常,例如抑郁、孤僻、冷漠、優(yōu)柔寡斷等,而這些心態(tài)都不利于孩子的健康成長。