孩子厭學(xué)治療[孩子厭學(xué)的原因]

作者：姚瑤（爸媽內(nèi)參專欄作者）

01

我拿到心思咨詢師資格不久，接到一個(gè)事例。

對(duì)方是一位十三歲初二男孩的母親，來訪的原因是：孩子厭學(xué)。

來訪那天，她頭發(fā)疏松，未施粉黛，把自己套在一件廣大暗沉的上衣里，短促不安地坐在我面前。未等我提示，她便忙不迭地開了話匣。敘說從男孩出世開端。

生他時(shí)，我在單位上班。咱們單位特別好，產(chǎn)假，哺乳假有兩年，那兩年我一心一意在家?guī)榱藥Ш盟易约嚎戳嗽S多育兒書，北京上海地趕去聽專家講座，他爸爸也很支撐。一歲不到就教他識(shí)字。辦法是報(bào)紙上看來的：在家里每件家具、電器上掛好字條?？吹诫姛簦铍姛?；看到冰箱，念冰箱。兩歲就知道許多字……

說到這兒，她舒打開深鎖的眉頭，顯露幾縷滿意的笑意。

厭學(xué)背叛的青春期男孩和疲倦失落的中年母親。一開端我把故事想到常年短少陪同，無視家長(zhǎng)教育引發(fā)親子危機(jī)這個(gè)路數(shù)上去。沒想到，實(shí)踐與想象天壤之別。

要說短少陪同，這位母親全程參加了孩子0-3歲這段早期教育里最注重的陪同期；要說無視家長(zhǎng)教育，這位母親非但不無視，反而比一般人更注重；這個(gè)家的家庭結(jié)構(gòu)很完好，成員聯(lián)系沒有常見的失和，爭(zhēng)持和離婚。那漏洞到底在哪里呢?

合理我疑慮重重時(shí)，對(duì)方從包里拿出一個(gè)封面發(fā)黃，款式老舊的厚厚的筆記本，攤在桌面上，急迫地翻閱、查找、找尋著什么蛛絲馬跡。她邊翻看邊為難地沖我笑笑說：“我都記下來了?！?/p>

話匣持續(xù)源源不斷地輸出著：

五歲時(shí)，咱們買了一架其時(shí)十分貴重的鋼琴，請(qǐng)了專業(yè)教師來教他。

你問我為什么要學(xué)鋼琴？也沒有特其他理由，咱們那時(shí)住單位的專家樓，樓上樓下的孩子都在學(xué)。想著我也跟孩子一同學(xué)一學(xué)，今后母子倆獨(dú)奏一曲，多好！

你問我孩子喜不喜愛學(xué)？四、五歲的伢兒知道什么喜愛不喜愛，主要靠家長(zhǎng)引導(dǎo)嘛。再說學(xué)樂器，哪有不吃一點(diǎn)苦就學(xué)好的，都是軟磨硬泡的嘛。

你問我用了什么辦法？也沒有什么辦法，練琴有獎(jiǎng)唄。一開端獎(jiǎng)零食，獎(jiǎng)看電視，后來獎(jiǎng)玩具，獎(jiǎng)玩電子游戲，獎(jiǎng)零花錢。

上小學(xué)后，功課多了，我規(guī)則他寫完作業(yè)練兩個(gè)小時(shí)琴，有必要完結(jié)，雷打不動(dòng)。但是漸漸地這孩子長(zhǎng)了心計(jì)，為了拖練琴的時(shí)刻，作業(yè)磨磨蹭蹭要做到八、九點(diǎn)，專家樓里的專家都要歇息了，只能草草練上十幾二十分鐘。

小學(xué)二年級(jí)時(shí)，他說他再也不想練琴了，罵了打了，都沒用……

小學(xué)三年級(jí)，由于常常獎(jiǎng)賞看電視，玩游戲，他近視了，這個(gè)年紀(jì)的近視都是假性的，要抓住治，花多少錢倒沒聯(lián)系。

我找了專家咨詢，專家說有一種擴(kuò)展瞳孔醫(yī)治假性近視的辦法。但用藥期間，眼睛視物不方便，孩子最好知情贊同。我回家就和兒子商議來著。

沒想到孩子很倔，寧可近視，堅(jiān)決不治。假性近視錯(cuò)失醫(yī)治期惋惜了呀。我真的是沒辦法。

這位母親翻著日記本上的往事，哀痛不止。

其時(shí)正好過暑假，不必每天上課，在屢次勸說無效的狀況下，我和他爸爸決議冒險(xiǎn)，那天晚上，咱們一夜沒睡，先在房間里泰然自若地看電視，留意近鄰房間兒子的動(dòng)態(tài)，等他入眠時(shí)，悄悄喚他，喚了十幾聲不該，確認(rèn)他深睡了，咱們躡手躡腳地掀開熟睡的孩子的眼皮，把擴(kuò)瞳孔藥滴到眼睛里……

第二天早上，孩子醒來發(fā)現(xiàn)自己的眼睛看不見了，問明原由，大吵大鬧，說再給他治的話，就不去上學(xué)了。我實(shí)在是沒有辦法了。為了停息這件事，只能容許給他買玩具，給他一大筆零花錢……

我漸漸地理解了這位母親的漏洞。她像一個(gè)專橫專斷的雇主，對(duì)待孩子像對(duì)待雇傭工人那樣，一邊不斷地蹂躪他的莊嚴(yán)，掠奪他作為一個(gè)人的獨(dú)立和自在，一邊不斷用金錢作籌碼企圖擺平眼前失衡的局勢(shì)。

但是孩子畢竟不是雇傭工人，她的“大棒金錢方針”一次也沒有成功，反而一次比一次墮入更泥濘的深潭。

“雇主型”媽媽親手培養(yǎng)了一個(gè)物質(zhì)給予越多，心靈層面越空無，精神國(guó)際越混沌的孩子。對(duì)這樣的孩子來說，厭學(xué)僅僅空無和混沌的表象之一。

“雇主型”媽媽往往想不到，支付那么多，孩子卻成為一個(gè)真實(shí)赤貧和赤貧的人。由于赤貧與其說是缺錢，不如說是一種缺失的感覺。而“雇工型”孩子便是時(shí)時(shí)刻刻被缺失感圍住的人。

02

幾年過去了，這樣的比如已不僅僅是個(gè)案。

它讓我開端考慮一個(gè)問題：爸爸媽媽要怎樣才能給予孩子金錢買不到的充足感，而不是用金錢買來缺失感。

這做起來好像有點(diǎn)困難。

咱們生活在一個(gè)消費(fèi)型社會(huì)。每天出門昂首垂頭都繞不開聲嘶力竭的商家，躲不過不斷制作焦慮心情的營(yíng)銷戰(zhàn)略。——這個(gè)你具有了么？還沒有？竟然還沒有？！那個(gè)你購買了么？還不買？趕快去買吧！再不買，好像人生便有了無法彌補(bǔ)的惋惜。

盡管心思學(xué)家對(duì)許多中彩者的研討顯現(xiàn)，大約只需要八周乃至更短的時(shí)刻，絕大部分幸運(yùn)兒的美好水平回歸到取得意外之財(cái)前的狀況，高興者依然高興，哀痛者持續(xù)哀痛。

金錢以及金錢購買到的物品能保持美好感的長(zhǎng)度如曇花閃現(xiàn)，突然凋謝，但咱們明顯更容易接受商家的迷惑，而非心思學(xué)家的研討成果。

所以咱們常常穿差不太多的衣服交際，去差不太多的目的地游覽，買回差不太多的紀(jì)念品送給他人，育兒時(shí)也抱持差不太多的觀念：假如不想花心思用其他辦法，那么支付點(diǎn)金錢的價(jià)值多少是能夠搶救一下，補(bǔ)償一下的。

這個(gè)觀念用在其他當(dāng)?shù)鼗蛟S見效，用在兒童教育上是注定失利的。

兒童看待國(guó)際的辦法和成人天壤之別。成人活在充沛物化的實(shí)際，咱們眼中的萬事萬物現(xiàn)已被標(biāo)上了不同的價(jià)格。

這個(gè)玩具要小心謹(jǐn)慎地玩，由于它很貴；那個(gè)紙板盒子不值得認(rèn)真對(duì)待，由于它是廢物；那輛開在我前面的車可千萬別蹭到了，它是勞斯萊斯；那個(gè)人我得費(fèi)十二分的力氣和他說話，由于他是我的老板；那個(gè)人我隨意敷衍一下，嫌惡的表情給他，不過是個(gè)推銷員或服務(wù)生……

成人便是這樣“利欲熏心”地對(duì)待這個(gè)國(guó)際的。孩子則不同，他們用詩意的辦法看待國(guó)際，而不是物化的辦法。

一個(gè)紙板盒子或許恰恰是他最中意的玩具，一塊最一般的石頭他要用心洗潔凈了保藏起來，一堆沙子是他最愉快的樂土，他不會(huì)由于你位置尊貴而對(duì)你敬畏，也不會(huì)由于你是皇帝就悄悄幫你隱瞞住你赤身裸體的現(xiàn)實(shí)。他像一朵云那么自在，像一捧清泉那么通明，像天山的雪蓮那么純潔。

假如有一天他也“利欲熏心”，那么一定是咱們成人褻瀆了他，點(diǎn)染了他，混雜了他。把他從詩人變成了俗人。對(duì)待孩子與其練達(dá)，不若樸魯，與其曲謹(jǐn)，不若疏狂……

假如企圖用金錢或許物質(zhì)的獎(jiǎng)賞來激起兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)相同也是一種失誤。

03

1973年，心思學(xué)家萊珀以學(xué)前兒童為研討目標(biāo)做過一個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)。

心思學(xué)家讓學(xué)前兒童運(yùn)用特制的畫筆畫畫，兒童的熱心十分高。然后研討者將兒童隨機(jī)分紅幾組：其間一組兒童，告知他們，假如能畫一幅畫，會(huì)遭到物質(zhì)獎(jiǎng)賞；另一組兒童不受任何獎(jiǎng)賞。幾天后，記載幾組兒童的自在活動(dòng)狀況。

結(jié)果是許諾遭到獎(jiǎng)賞的兒童組在沒有獎(jiǎng)賞的狀況下，用于繪畫的時(shí)刻僅僅是未許諾獎(jiǎng)賞組的一半。明顯物質(zhì)獎(jiǎng)賞不光沒有添加兒童的繪畫動(dòng)機(jī)，反而是削弱。兒童持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好是依托內(nèi)部動(dòng)機(jī)來保持的，外部獎(jiǎng)賞會(huì)下降內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

這也是前文說到的母親用練琴有獎(jiǎng)的辦法不能讓孩子堅(jiān)持練琴的心思學(xué)根據(jù)?？雌饋沓湓５耐獠开?jiǎng)賞恰恰攪擾，繼而削弱了兒童本來軟弱的內(nèi)部資源。一旦外部鼓勵(lì)不堅(jiān)定，減除，持續(xù)這個(gè)行為的心思資源便被耗費(fèi)殆盡。

咱們說要給兒童金錢買不到的充足感從心思學(xué)的視點(diǎn)詮釋便是陪同，支撐，傾聽，尊重，接收，然后強(qiáng)大一個(gè)孩子的內(nèi)部心思資源，使他取得安全，莊嚴(yán)，愛和協(xié)助自我處理困惑的辦法。

04

前幾日，我聽到一位才智的媽媽就用這樣的辦法協(xié)助了她5歲的孩子。

媽媽給孩子報(bào)了繪畫和陶泥課，上了3-4次，孩子就不樂意去了。

有一天晚上睡覺前媽媽問孩子：“明日的課要不要去？”

——孩子說：“不想去?！?/p>

——“為什么不想去呢？”——“由于教室不可美麗。”

——媽媽：“由于教室不可美麗，所以不樂意去?！?/p>

緘默沉靜……

——“我每次上課都搞不清楚，由于有許多凳子，我不知道哪條是我的，有粉色啊，赤色啊……”

——“嗯，教室里的凳子，你不知道哪條是你的……”

——“對(duì)啊，我周圍的小朋友我又不知道，我做錯(cuò)了，也不好意思問她我有沒有坐錯(cuò)……”

——“嗯，周圍的小朋友都不熟，凳子有沒有坐錯(cuò)也不好意思問……”

——“做陶泥還有許多道具，我都搞不清楚哪個(gè)是哪個(gè)，牙簽啊，盤子啊……”

——“嗯，道具許多，都搞不清楚了?！?/p>

緘默沉靜……

——“我覺得上陶泥課挺難的，想堅(jiān)持一下，但是有點(diǎn)太難了，我仍是拋棄了?！?/p>

——“嗯，做陶泥太難了，盡管想堅(jiān)持，但仍是拋棄了……”

聊到這兒，媽媽其實(shí)現(xiàn)已了解了孩子不想去的原因了，加上時(shí)刻有點(diǎn)晚了，預(yù)備完畢說話?！皼]聯(lián)系的，假如太難，咱們就先不學(xué)了，等咱們長(zhǎng)大一點(diǎn)覺得不那么難了再去上吧，媽媽覺得你現(xiàn)已很棒了，睡覺吧，晚安！”

五分鐘今后，認(rèn)為孩子睡著的媽媽聽到孩子叫了一聲媽媽！

——“怎么了？寶物?！?/p>

——“媽媽，我的眼睛一閉上就有眼淚流出來，所以不能閉眼睛……”

——“那就讓眼淚流出來吧，媽媽陪著你。”

——“不可！我不能閉上眼睛……”

孩子的整個(gè)心情變得很失落，好像特別抵抗眼淚流出來這件事，腦門和身體都有點(diǎn)發(fā)燙。

遽然她說了一句：“這個(gè)問題太難了，我處理不了?！?/p>

——“那媽媽能夠協(xié)助處理么？”

——“不可，爸爸也處理不了，所有人都處理不了。哎……”

——“寶物，現(xiàn)已很晚了，咱們閉上眼睛睡覺好么？”

黑私自孩子接過媽媽的紙巾，好像在擦眼淚，過了一會(huì)：“好了么？能夠睡了么？

——“好了，我能夠了。”

——“睡吧，媽媽愛你，晚安！”

孩子抱住媽媽的手臂，深深地親吻了一口，說：“晚安……”

聽到這個(gè)故事，我淚如泉涌。今夜敲下這些文字，依然很感動(dòng)。任何言語都會(huì)顯得蒼白，什么談?wù)摱疾灰由?，那是狗尾續(xù)貂。

就像她的媽媽說的咱們這些自認(rèn)為是的成人啊，請(qǐng)卸下咱們作為爸爸媽媽的姿勢(shì)，收起那些爛俗的籌碼，好好地對(duì)待咱們的孩子，在這些豐厚，奇特的心里國(guó)際面前，咱們顯得多么可笑，無知……

只依托陪同，傾聽，尊重和不加片面評(píng)判的全然接收，媽媽就治好了孩子心里的創(chuàng)傷，協(xié)助她找到面臨真實(shí)自我的辦法。由于她給了孩子金錢買不到的充足感。

媽媽說，第二天，孩子提出要去上繪畫和陶泥課。

作者簡(jiǎn)介：姚瑤，富蘭克林讀書沙龍專欄作者，本職為浙江省某高校護(hù)理教師。人生的志向無他，唯有善待生命和善待文字罷了！