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導(dǎo)讀20世紀(jì)下半葉以來,關(guān)于性取向的雙生子研討——單卵雙生子超越50%,雙卵雙生子超越20%。雙生子兩人假如均為同性戀者,他們各自與同性性伴的性活動(dòng)和性行為方法都令人驚異地類似,即便他們并不知道自己雙生兄弟的同性性行為,乃至他們彼此之間底子沒有彼此深人了解的時(shí)機(jī)。一些研討者因而以為,盡管尚不能確定性取向肯定是遺傳決議的,但遺傳要素所起的是首要效果。...
20世紀(jì)下半葉以來,關(guān)于性取向的雙生子研討——
單卵雙生子超越50%,雙卵雙生子超越20%。
雙生子兩人假如均為同性戀者,他們各自與同性性伴的性活動(dòng)和性行為方法都令人驚異地類似,即便他們并不知道自己雙生兄弟的同性性行為,乃至他們彼此之間底子沒有彼此深人了解的時(shí)機(jī)。
一些研討者因而以為,盡管尚不能確定性取向肯定是遺傳決議的,但遺傳要素所起的是首要效果。
1952年,卡爾曼陳述在37對(duì)男性同卵雙胞胎中,同性戀的共同率為100%,而在26對(duì)異卵雙胞胎中,共同率只要15%。
1991年,性學(xué)家伯里與皮拉達(dá)的陳述是:在56對(duì)同卵雙胞胎中,其中之一為同性戀,則另一亦為同性戀或至少為雙性戀的份額為52%,在54對(duì)異卵雙胞胎中則為22%。
1993年,Hamer等經(jīng)過對(duì)114個(gè)有同性戀者家庭的家系做了基因在男性性取向中效果的研討,發(fā)現(xiàn)男同性戀性取向在母系的上輩男性親屬和外甥中的發(fā)生率顯著高于無同性戀者的家系,此現(xiàn)象不見于父系親屬,且其基因遺傳部位就在X染色體長(zhǎng)臂的頂端的Xq28上。提示同性戀性取向在人類中存在性聯(lián)遺傳的或許性。
1、弗洛伊德的性發(fā)育理論
性不只指兩性聯(lián)系,并且包含全部使身體發(fā)生快感的情感。
口欲期(0-1歲)、嬰幼兒的吸吮活動(dòng)取得快感。
肛欲期(1-3歲)、大便的分泌和操控均可使其孩子對(duì)自己的生殖器發(fā)生愛好。手淫成了取得快感的首要行為。
性蕾欲期(3-6歲)、懂得了兩性的差異,男孩的性愛目標(biāo)挑選母親【俄底普斯(Oedipus)情結(jié)或稱為戀母情結(jié)】,女孩子則多偏心父親【厄勒克特拉(Electra)情結(jié)或稱為戀父情節(jié),并對(duì)同性的尊親發(fā)生嫉妒或仇視。
潛伏期(6—12歲)兒童性欲傾向遭到壓抑,快感來歷首要是對(duì)外部國(guó)際的愛好。在此階段,性心思比較安靜,沉迷同性的小伙伴,不喜歡與異性往來。
生殖欲期或青春期(12-18歲)、把愛好逐步轉(zhuǎn)向異性,尋求與異性的結(jié)合成為首要的性行為。此刻,個(gè)別的性心思發(fā)育便趨向老練。
在上述心思開展的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,便或許引起五花八門的性心思妨礙。
2、其它心思學(xué)理論或假說
習(xí)得決議論
以為同性戀是習(xí)得的行為形狀,異性往來受挫后“往來基因”發(fā)動(dòng),性取向轉(zhuǎn)向同性。
家庭決議論
有人以為不慈祥、不和藹的父親有礙兒子的男性化和女兒的女性化 的開展。
社會(huì)決議論
性心思問題是社會(huì)建構(gòu)的成果。
心思剖析論
建議同性戀起源于前期的不良親子聯(lián)系,也有心思剖析學(xué)家以為同性戀是一種自戀情結(jié)所造成的;
交互論或多重形式
以為性心思妨礙乃由生物要素、文明要素及心思要素交互效果的成果。
社會(huì)環(huán)境要素
生長(zhǎng)閱歷
生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)閱歷(犒賞和波折性閱歷)、才能儲(chǔ)藏等。
家庭與社會(huì)的性觀念與性教育方法
凡生活在可以科學(xué)文明地對(duì)待社會(huì)和家庭環(huán)境的人,往往都能天然、自主而愉悅地面臨性;
在談性色變的家庭或社會(huì)環(huán)境里,人被逼對(duì)性發(fā)生齷齪、奧秘、不光彩的心思,這種逆天然性的精神狀態(tài),與天然的人生需求的對(duì)立和反抗,往往歪曲人道。這不只導(dǎo)致性心思的不健康,并且還會(huì)對(duì)人的終身發(fā)生不良影響。
處置準(zhǔn)則
一是家長(zhǎng)教育(家長(zhǎng)的本質(zhì)決議孩子的未來)
家庭氣氛調(diào)和,懂得尊重,和孩子相等溝通
具有必定的性心思常識(shí),有學(xué)習(xí)承受新事物的根本才能
培育好習(xí)慣,有尊重別人、敬畏法令、自我束縛、自我生長(zhǎng)的崇奉與才能
戰(zhàn)勝片面成見和自私,以孩子的美好為福祉
前期發(fā)現(xiàn),活躍求助
(二)社會(huì)、學(xué)校教育
由政府主導(dǎo),消除對(duì)性少數(shù)人的成見,立法維護(hù)
大力遍及性心思常識(shí),有用阻止媒體不科學(xué)地解讀觸及青少年性心思問題的個(gè)案,維護(hù)隱私
性生理與性心思的教育同時(shí)進(jìn)入學(xué)校講堂
對(duì)“特別”的學(xué)生進(jìn)行有用維護(hù),防止學(xué)校欺負(fù)
輔佐工作人員,進(jìn)行家長(zhǎng)性心思健康常識(shí)的教育
(三)個(gè)案咨詢
樹立聯(lián)系——促其盡量?jī)A吐
全盤接收——不做品德評(píng)判(共情)
評(píng)價(jià)剖析——
掃除心思、生理疾病
最或許的成因
現(xiàn)在最困難、最急需處理的問題(失戀、自殺、出柜……)
洽談處理
(四)必要的轉(zhuǎn)診
稠濁精神妨礙;
伴有人格妨礙;
自我認(rèn)同困難;
家長(zhǎng)難以接收;
伴有非器質(zhì)性性功能妨礙;
繼發(fā)婚姻、家庭、人際聯(lián)系妨礙;
有司法危險(xiǎn);
兼并自殘、自殺或許即自殺未遂。
其它