[親子操]家長教育孩子問題上的誤區(qū)，認識多少？

記者帶的手機1月8日很熱鬧，電話、短信都不少。而其中最集中的話題，就是家長在教育孩子問題上的誤區(qū)。

“孩子教得好不好是校方的責任”

“許多家長認為，我花幾萬塊錢把孩子送到你們這么好的學校，把孩子教育好，自然就是學校的事情，教不好，自然就是學校不行、老師不行!”海南實驗中學副校長王如琨說。

海南師范學院附屬小學教師賀曉英已經有20年教齡，她說，許多家長工作忙，實在不能作為不管孩子的借口。把孩子教育好，社會、學校、家長三者缺一不可。

把分數作為最重要的目標

許多家長把孩子的分數看成最重要的教育目標,考高分家長高興、榮耀，考不好就生氣，甚至打罵。更多的家長為孩子周末報很多補習班、或者請家教，把孩子的時間全部占滿才放心。

“金錢不能代表時間，滿足孩子不是真正的關心，什么都代替不了和孩子在一起的時間，一個眼神，一個動作，一次傾聽……而不是上來就問成績、提要求。”王如琨說。

不懂愛護孩子的方法

家長大都是愛護孩子的，但有些人的確不懂愛護的方法。

王如琨說，許多家長天真地以為，孩子在幼兒園、在小學很乖、學習很好，到了初中、高中一樣會很好，缺乏對孩子生理、心理變化的研究，對孩子的信任慢慢變成了放任。

還有一種錯誤的愛護，就是“關注變監(jiān)控”，許多家長孩子做什么都不信任，什么都要管什么都要問，孩子做什么家長都知道，給孩子以強烈的被監(jiān)控的感覺，無形上造成了很大的壓力。

一切都包辦代替

賀曉英說，有些老人考慮孩子什么也不會，什么都給孩子包辦、代替，造成孩子自立能力極差;有些老人對孩子過分溺愛，容易管出自私的孩子。

王如琨認為，孩子到了初中，已經對媽媽的嘮叨、細膩產生了厭煩感。他呼吁，父親們也應該多管管孩子的教育，尤其是到了初中以后。

缺少與孩子溝通

王如琨說，有的家長在孩子出了問題后要么責怪校方，要么責怪孩子的朋友，或是夫妻間相互責怪。

“其實，這部分家長都沒有做到真正和自己的孩子溝通，了解自己的孩子。而他們自己，更是要注重‘言傳身教’，家長確實是孩子第一任老師，也是終身的老師。”王如琨說。

老愛拿孩子和別人比

典型的表現是：開家長會后，某家長回家跟孩子說，你看人家××，多乖、學習多好，人家的媽媽開家長會多風光，你什么時候也能讓媽媽聽見夸夸你的話?

王如琨認為，家長們的愿望是好的，但總想拿自己的孩子和很優(yōu)秀的孩子比，總抱怨自己的付出沒有應有的回報，肯定會很失落，也會讓孩子承受很大的壓力。

“問題學生”的背后往往有“問題家長”，專家呼吁——辦名副其實的家長學校。

海南二中教師李玉柱的一封信，引起了許多教育工作者的強烈共鳴。海南實驗中學副校長王如琨等讀者呼吁，各校應考慮創(chuàng)辦名副其實的家長學校，把家長教育有計劃地納入教育版圖。

手機尾號為3019的讀者發(fā)來短信說：“李玉柱道出了全體中小學教師的心聲，全面提高人的素質，忽視家庭教育不行，建議海南省開設提高家長教育水平的家庭教育學校。”

海南實驗中學副校長王如琨則對記者直言,想和學校一起共同教育好孩子，家長一定要與時俱進。而現在的現實情況是，孩子進入初中后，生理心理發(fā)生的變化讓許多家長茫然無措，他們不知道自己的孩子喜歡聽誰的歌、跳什么舞、偶像是誰、同學圈里流行什么……許多家長不敢理直氣壯地說：“我了解我的孩子!”

“各校應考慮創(chuàng)辦名副其實的家長學校，把家長教育有計劃地納入教育版圖，根據小學、初中、高中不同時期孩子的不同學習、心理特點，有針對性地開設一些課程，讓家長真正愿管、會管、能管孩子。”王如琨說。

王如琨所在的海南實驗中學初二年級去年曾經做過這樣的嘗試：開家長會時請單號學生的家長和雙號學生自由溝通，同理，請雙號學生的家長和單號學生自由溝通，了解家長、孩子兩種角色各自的困惑與需求，效果非常好。