兒童強迫癥有哪些表現(xiàn)癥狀[強迫癥都是父母害的]

撰文：海英博士 | 修改:暖暖

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逼迫癥，簡稱是OCD，是兒童期心境妨礙的一種辦法，杰出體現(xiàn)是以逼迫觀念和逼迫行為為主，可是也會伴跟著激烈的心境反響，比方焦慮，嚴峻，發(fā)脾氣，哭鬧乃至摔東西等等。

兒童逼迫癥發(fā)病的均勻年齡在9-12歲，10%是起病7歲之前乃至更早的幼兒期，男孩兒發(fā)病比女孩兒均勻早兩年，前期發(fā)病的逼迫癥事例，男孩兒會更多見，比方有宗族史的會更顯著。親人傍邊有逼迫癥患病人口的話，孩子患有逼迫癥的幾率會更大，或許伴有抽動妨礙的患兒一同兼并或許后續(xù)開展成為逼迫癥的幾率會更高。

- 慧心源家長講堂，正式開端 -

兒童逼迫癥系列

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兒童期會有哪些逼迫癥狀？

幼兒時期的逼迫癥狀的體現(xiàn)，家長往往會以為是壞毛病，會加以怒斥苛責。時刻長了會發(fā)現(xiàn)愈加嚴峻，家長沒有認識到這是孩子的逼迫癥狀，過錯進行了干涉的成果。所以家長有必要得辨認孩子的逼迫癥。

從癥狀的體現(xiàn)上進行分類，兒童逼迫癥狀的體現(xiàn)，和成年人的是十分類似的，首要體現(xiàn)為逼迫觀念和逼迫的行為兩種類型。不管是逼迫觀念仍是逼迫的行為，杰出的特色體現(xiàn)為強制性，但又脫節(jié)不掉。心里是十分敵對、糾結，又懼怕家長批判，可是這種動作又不得不去做。

逼迫觀念

1.逼迫置疑

置疑現(xiàn)已做過的工作沒有做好會憂慮自己感染上了某種疾病，比方有的孩子手上劃個口兒，就會重復的憂慮自己會不會得上嚴峻的病而死去，會不會感染上不應感染的病等等；

也有孩子是置疑自己，憂慮自己說粗話、臟話。比方說孩子會說著說著話，忽然的唔嘴?；蛟S吐幾口吐沫，這樣的話有或許是憂慮自己說了臟話，或許有的孩子跟其他孩子學了一些臟話，它自己不小心說出來之后，十分的憂慮自己會犯嚴峻的過錯這便是逼迫；

還有孩子置疑自己說的話，會被他人誤解，置疑他人沒有了解自己的意思，重復的去說自己說過的話，置疑自己的東西丟了等等；逼迫置疑的孩子。他的心境是十分焦慮，總是感覺這孩子捕風捉影，極端不放松。

2.逼迫回想

孩子會重復回想發(fā)生過的工作，比方說前幾天去過一個動物園，他就會重復跟家長去回想，其時發(fā)生的、走過的路途，吃過的東西等等，假如沒有說出來的話，他或許會在腦海里一遍一遍的回想，就怕自己丟掉某個細節(jié).

還有的孩子會重復逼迫的回想自己，現(xiàn)已聽過的音樂，說過的話，看過的局面等等，在回想的時分孩子會愣神兒，假如被外界要素打斷的話，就有必要從頭開端回想。由于怕他人打擾自己的回想之后，某個細節(jié)就斷了，他自己想不起來了，她的心境就會十分的煩躁。

3.逼迫性的窮思竭慮

孩子的思維會重復糾結在一些沒有含義的問題上無法脫節(jié)。比方她會重復的去想。為什么地球上會有人，為什么這句話要這么說，為什么會有地球？為什么會刮風等等的問題.

糾結傍邊如同他們十分喜愛做科學研討，可是一朝一夕會發(fā)現(xiàn)時刻長了他們這些疑問會重復的呈現(xiàn)，并且關于處理實際問題如同并沒有什么協(xié)助。

4.逼迫的敵對觀念

孩子會體現(xiàn)出重復的考慮兩種敵對的觀念。比方說好和壞，美和丑，對和錯等等。

逼迫行為

逼迫癥狀的第二個體現(xiàn)是逼迫行為。關于逼迫行為來說是外顯的、他人都能夠看得到的，所以能夠引起注重。

關于逼迫觀念來說，假如孩子不問、不說，他人是很難知道的。所以有逼迫行為的時分，就要引起注重。逼迫行為也分紅幾大類：

1.逼迫問詢

在兒童期的時分，會體現(xiàn)的比較多，孩子是在逼迫置疑的基礎上重復的去問詢和承認，重復的問家長，我說對了嗎，我做對了嗎，我的東西丟沒丟，你氣憤了嗎，你為什么又不高興了等等這樣的問題必定要答復。

假如答復的是不置可否的答案，孩子就會十分煩躁，或許還會羈絆家長去必定要依照自己的要求和規(guī)范去答復。

2.逼迫洗刷

會體現(xiàn)出重復，洗手，洗衣服，洗臉，洗襪子，刷牙等等，否則就十分難過

3.逼迫計數(shù)

重復數(shù)路旁邊的樹，樓上的窗戶，欄桿兒的數(shù)量，路過的階梯。還有孩子在上學的路上或許會反重復復的數(shù)馬路上的格子等等，到了校園之后，或許是在家里邊會重復的數(shù)自己的鉛筆，簿本等等。

4.逼迫性的典禮動作

形成了典禮動作，闡明孩子的逼迫癥狀加劇了一些，孩子的逼迫癥狀，需求一系列的動作去完結，比方這些動作，或許往往和洽和壞，對和錯，或許是有特別含義的工作，或許是腦海里的想象是銜接在一同的。

這一系列的動作，孩子是要比較完美的，到達自己的規(guī)范的要求才能夠，假如中心哪個細節(jié)做錯了，或許被打斷了，孩子會要求重新來做，有的時分這些典禮動作是孩子自己去做的，有些是孩子要求家長有必要和自己去做的。

5.逼迫查看

孩子會重復的查看自己的書包是否拾掇好了。生怕自己忘帶了哪門功課的書，重復的查看自己的物品是不是擺放規(guī)整，口袋里的錢是不是還在。自己心愛的玩具有沒有丟，會重復的去查看門窗是否上了鎖，煤氣是不是關了，自行車是不是鎖上啦等等，在逼迫查看體現(xiàn)的心理活動中是伴跟著孩子的激烈焦慮感和逼迫置疑。

逼迫癥狀呈現(xiàn)時，往往會伴有著激烈的焦慮，煩躁等負面心境，嚴峻的時分會影響到孩子的睡覺，伙伴往來，學習狀況，也會讓孩子不思飲食等等，所以逼迫癥狀，假如嚴峻的話會影響孩子的方方面面，長時刻達不到自己的規(guī)范和要求時，就會發(fā)脾氣，摔東西，乃至拉扯自己的頭發(fā)、擊打自己的腦袋，孩子十分苦楚。

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哪些性情的兒童簡單患上逼迫癥？

從性情的視點上來說，比較內(nèi)向的尋求完美的顯得比較乖的、聽話的孩子更簡單患有逼迫癥。但也有的孩子是心境比較簡單激動，性情上尋求完美，比較自卑的孩子。

從認知行為視點來了解逼迫癥，是行為反響的一個起始點有了一些認知誤差，才會發(fā)生各種負面心境，比方焦慮，憤恨等等。而這些焦慮，憤恨心境，反過來又會影響一個人對事物的觀點，也會發(fā)生相應的一系列的行為的體現(xiàn)。

比方說一個孩子總以為自己會寫錯字，所以寫字、寫作業(yè)的時分就會十分的嚴峻，小心謹慎，當自己寫錯字的時分，他就會對自己十分氣憤，所以寫作業(yè)的速度會很慢，重復寫了擦、擦了重寫。有或許一個十多分鐘能做完的她或許要做到很晚，這樣的行為又會讓孩子發(fā)生愈加的焦慮，然后加劇對自己的否定和不滿。

逼迫癥患兒的認知誤差和成年人的認知誤差有十分類似的當?shù)?，比方認知模型里邊職責脹大模型中，說到會把一切的過錯歸結為自己的原因，然后擴大欠好的成果，比方憂慮自己做了錯事會被抓起來，會遭到嚴峻的賞罰等等，想著想著孩子就會十分的懼怕，就會愈加小心謹慎的做工作。

他們會過度解讀，爸爸媽媽心境欠好是由于自己做的錯事，是自己的錯等等，然后這樣的孩子經(jīng)常會體現(xiàn)出來自責的心境。

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怎么協(xié)助孩子戰(zhàn)勝逼迫癥？

假如是細微的逼迫的癥狀的話，家長會不放在心上，由于跟著孩子心境的好轉(zhuǎn)或許是壓力消失。孩子的逼迫癥狀會減輕或許消失，但顯著的逼迫癥狀使得孩子十分苦楚，家長也跟著很苦楚的話，就十分需求進行專業(yè)協(xié)助了。

認知行為醫(yī)治

從專業(yè)的視點上來講，雖然在心理醫(yī)治的專業(yè)，里邊有許多療法，可是認知行為醫(yī)治是醫(yī)治逼迫癥最有用的心理醫(yī)治辦法，由于現(xiàn)已有了許多的試驗，研討的數(shù)據(jù)標明，認知行為療法對逼迫癥壯是十分有用的，而在慧心源的臨床實踐的醫(yī)治經(jīng)歷中，也證明了這個療法的有用性。

在運用上要十分的靈敏。依據(jù)孩子的狀況，要會挑選一些詳細的認知行為的技能，比方說，路途反響，阻撓焦慮處理，等等，焦慮心境的辦理等等，這些技能的運用是需求依據(jù)孩子的詳細的狀況進行運用。

家長的輔導

醫(yī)治逼迫癥患兒也需求家長合作，特別是關于那些存在家庭不和，爸爸媽媽哺育辦法不妥或許是爸爸媽媽的心境問題等等。這些狀況下需求對家長側重的進行輔導。

針對家長的輔導，包含怎么處理家長本身欠好的心境，怎么正確對待孩子的逼迫癥狀，怎么協(xié)助孩子緩解焦慮心境等等，許多的內(nèi)容和辦法?？墒遣⒉皇钦肇埉嫽?，用一個模子把一切的辦法用運用在一切的人身上。

需求依據(jù)每個孩子的不同狀況去擬定不同的計劃或運用的技能，由于每個孩子每個家庭的詳細狀況是不一樣的，而每個孩子逼迫癥狀的體現(xiàn)不同之外，引起逼迫癥狀的其他的問題也是不一樣的，所以要有針對性地在歸納評價之后再確認。

感謝家長朋友對慧心源高興情商學院的繼續(xù)重視。情商是一種才能，需求學習?；坌脑春臀覀円煌诤⒆忧樯膛嘤穆吠旧弦黄鹎靶?。

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