兒童強迫癥有哪些表現癥狀[強迫癥都是父母害的]

撰文：海英博士 | 修改:暖暖

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逼迫癥，簡稱是OCD，是兒童期心境妨礙的一種辦法，杰出體現是以逼迫觀念和逼迫行為為主，可是也會伴跟著激烈的心境反響，比方焦慮，嚴峻，發(fā)脾氣，哭鬧乃至摔東西等等。

兒童逼迫癥發(fā)病的均勻年齡在9-12歲，10%是起病7歲之前乃至更早的幼兒期，男孩兒發(fā)病比女孩兒均勻早兩年，前期發(fā)病的逼迫癥事例，男孩兒會更多見，比方有宗族史的會更顯著。親人傍邊有逼迫癥患病人口的話，孩子患有逼迫癥的幾率會更大，或許伴有抽動妨礙的患兒一同兼并或許后續(xù)開展成為逼迫癥的幾率會更高。

- 慧心源家長講堂，正式開端 -

兒童逼迫癥系列

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兒童期會有哪些逼迫癥狀？

幼兒時期的逼迫癥狀的體現，家長往往會以為是壞毛病，會加以怒斥苛責。時刻長了會發(fā)現愈加嚴峻，家長沒有認識到這是孩子的逼迫癥狀，過錯進行了干涉的成果。所以家長有必要得辨認孩子的逼迫癥。

從癥狀的體現上進行分類，兒童逼迫癥狀的體現，和成年人的是十分類似的，首要體現為逼迫觀念和逼迫的行為兩種類型。不管是逼迫觀念仍是逼迫的行為，杰出的特色體現為強制性，但又脫節(jié)不掉。心里是十分敵對、糾結，又懼怕家長批判，可是這種動作又不得不去做。

逼迫觀念

1.逼迫置疑

置疑現已做過的工作沒有做好會憂慮自己感染上了某種疾病，比方有的孩子手上劃個口兒，就會重復的憂慮自己會不會得上嚴峻的病而死去，會不會感染上不應感染的病等等；

也有孩子是置疑自己，憂慮自己說粗話、臟話。比方說孩子會說著說著話，忽然的唔嘴。或許吐幾口吐沫，這樣的話有或許是憂慮自己說了臟話，或許有的孩子跟其他孩子學了一些臟話，它自己不小心說出來之后，十分的憂慮自己會犯嚴峻的過錯這便是逼迫；

還有孩子置疑自己說的話，會被他人誤解，置疑他人沒有了解自己的意思，重復的去說自己說過的話，置疑自己的東西丟了等等；逼迫置疑的孩子。他的心境是十分焦慮，總是感覺這孩子捕風捉影，極端不放松。

2.逼迫回想

孩子會重復回想發(fā)生過的工作，比方說前幾天去過一個動物園，他就會重復跟家長去回想，其時發(fā)生的、走過的路途，吃過的東西等等，假如沒有說出來的話，他或許會在腦海里一遍一遍的回想，就怕自己丟掉某個細節(jié).

還有的孩子會重復逼迫的回想自己，現已聽過的音樂，說過的話，看過的局面等等，在回想的時分孩子會愣神兒，假如被外界要素打斷的話，就有必要從頭開端回想。由于怕他人打擾自己的回想之后，某個細節(jié)就斷了，他自己想不起來了，她的心境就會十分的煩躁。

3.逼迫性的窮思竭慮

孩子的思維會重復糾結在一些沒有含義的問題上無法脫節(jié)。比方她會重復的去想。為什么地球上會有人，為什么這句話要這么說，為什么會有地球？為什么會刮風等等的問題.

糾結傍邊如同他們十分喜愛做科學研討，可是一朝一夕會發(fā)現時刻長了他們這些疑問會重復的呈現，并且關于處理實際問題如同并沒有什么協(xié)助。

4.逼迫的敵對觀念

孩子會體現出重復的考慮兩種敵對的觀念。比方說好和壞，美和丑，對和錯等等。

逼迫行為

逼迫癥狀的第二個體現是逼迫行為。關于逼迫行為來說是外顯的、他人都能夠看得到的，所以能夠引起注重。

關于逼迫觀念來說，假如孩子不問、不說，他人是很難知道的。所以有逼迫行為的時分，就要引起注重。逼迫行為也分紅幾大類：

1.逼迫問詢

在兒童期的時分，會體現的比較多，孩子是在逼迫置疑的基礎上重復的去問詢和承認，重復的問家長，我說對了嗎，我做對了嗎，我的東西丟沒丟，你氣憤了嗎，你為什么又不高興了等等這樣的問題必定要答復。

假如答復的是不置可否的答案，孩子就會十分煩躁，或許還會羈絆家長去必定要依照自己的要求和規(guī)范去答復。

2.逼迫洗刷

會體現出重復，洗手，洗衣服，洗臉，洗襪子，刷牙等等，否則就十分難過

3.逼迫計數

重復數路旁邊的樹，樓上的窗戶，欄桿兒的數量，路過的階梯。還有孩子在上學的路上或許會反重復復的數馬路上的格子等等，到了校園之后，或許是在家里邊會重復的數自己的鉛筆，簿本等等。

4.逼迫性的典禮動作

形成了典禮動作，闡明孩子的逼迫癥狀加劇了一些，孩子的逼迫癥狀，需求一系列的動作去完結，比方這些動作，或許往往和洽和壞，對和錯，或許是有特別含義的工作，或許是腦海里的想象是銜接在一同的。

這一系列的動作，孩子是要比較完美的，到達自己的規(guī)范的要求才能夠，假如中心哪個細節(jié)做錯了，或許被打斷了，孩子會要求重新來做，有的時分這些典禮動作是孩子自己去做的，有些是孩子要求家長有必要和自己去做的。

5.逼迫查看

孩子會重復的查看自己的書包是否拾掇好了。生怕自己忘帶了哪門功課的書，重復的查看自己的物品是不是擺放規(guī)整，口袋里的錢是不是還在。自己心愛的玩具有沒有丟，會重復的去查看門窗是否上了鎖，煤氣是不是關了，自行車是不是鎖上啦等等，在逼迫查看體現的心理活動中是伴跟著孩子的激烈焦慮感和逼迫置疑。

逼迫癥狀呈現時，往往會伴有著激烈的焦慮，煩躁等負面心境，嚴峻的時分會影響到孩子的睡覺，伙伴往來，學習狀況，也會讓孩子不思飲食等等，所以逼迫癥狀，假如嚴峻的話會影響孩子的方方面面，長時刻達不到自己的規(guī)范和要求時，就會發(fā)脾氣，摔東西，乃至拉扯自己的頭發(fā)、擊打自己的腦袋，孩子十分苦楚。

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哪些性情的兒童簡單患上逼迫癥？

從性情的視點上來說，比較內向的尋求完美的顯得比較乖的、聽話的孩子更簡單患有逼迫癥。但也有的孩子是心境比較簡單激動，性情上尋求完美，比較自卑的孩子。

從認知行為視點來了解逼迫癥，是行為反響的一個起始點有了一些認知誤差，才會發(fā)生各種負面心境，比方焦慮，憤恨等等。而這些焦慮，憤恨心境，反過來又會影響一個人對事物的觀點，也會發(fā)生相應的一系列的行為的體現。

比方說一個孩子總以為自己會寫錯字，所以寫字、寫作業(yè)的時分就會十分的嚴峻，小心謹慎，當自己寫錯字的時分，他就會對自己十分氣憤，所以寫作業(yè)的速度會很慢，重復寫了擦、擦了重寫。有或許一個十多分鐘能做完的她或許要做到很晚，這樣的行為又會讓孩子發(fā)生愈加的焦慮，然后加劇對自己的否定和不滿。

逼迫癥患兒的認知誤差和成年人的認知誤差有十分類似的當地，比方認知模型里邊職責脹大模型中，說到會把一切的過錯歸結為自己的原因，然后擴大欠好的成果，比方憂慮自己做了錯事會被抓起來，會遭到嚴峻的賞罰等等，想著想著孩子就會十分的懼怕，就會愈加小心謹慎的做工作。

他們會過度解讀，爸爸媽媽心境欠好是由于自己做的錯事，是自己的錯等等，然后這樣的孩子經常會體現出來自責的心境。

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怎么協(xié)助孩子戰(zhàn)勝逼迫癥？

假如是細微的逼迫的癥狀的話，家長會不放在心上，由于跟著孩子心境的好轉或許是壓力消失。孩子的逼迫癥狀會減輕或許消失，但顯著的逼迫癥狀使得孩子十分苦楚，家長也跟著很苦楚的話，就十分需求進行專業(yè)協(xié)助了。

認知行為醫(yī)治

從專業(yè)的視點上來講，雖然在心理醫(yī)治的專業(yè)，里邊有許多療法，可是認知行為醫(yī)治是醫(yī)治逼迫癥最有用的心理醫(yī)治辦法，由于現已有了許多的試驗，研討的數據標明，認知行為療法對逼迫癥壯是十分有用的，而在慧心源的臨床實踐的醫(yī)治經歷中，也證明了這個療法的有用性。

在運用上要十分的靈敏。依據孩子的狀況，要會挑選一些詳細的認知行為的技能，比方說，路途反響，阻撓焦慮處理，等等，焦慮心境的辦理等等，這些技能的運用是需求依據孩子的詳細的狀況進行運用。

家長的輔導

醫(yī)治逼迫癥患兒也需求家長合作，特別是關于那些存在家庭不和，爸爸媽媽哺育辦法不妥或許是爸爸媽媽的心境問題等等。這些狀況下需求對家長側重的進行輔導。

針對家長的輔導，包含怎么處理家長本身欠好的心境，怎么正確對待孩子的逼迫癥狀，怎么協(xié)助孩子緩解焦慮心境等等，許多的內容和辦法?？墒遣⒉皇钦肇埉嫽?，用一個模子把一切的辦法用運用在一切的人身上。

需求依據每個孩子的不同狀況去擬定不同的計劃或運用的技能，由于每個孩子每個家庭的詳細狀況是不一樣的，而每個孩子逼迫癥狀的體現不同之外，引起逼迫癥狀的其他的問題也是不一樣的，所以要有針對性地在歸納評價之后再確認。

感謝家長朋友對慧心源高興情商學院的繼續(xù)重視。情商是一種才能，需求學習?；坌脑春臀覀円煌诤⒆忧樯膛嘤穆吠旧弦黄鹎靶?。

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