[親子操]家長愛孩子不得法制造問題學(xué)生

寶寶身心健康成長，成全一顆父母望子成龍心，以下便是關(guān)于家長愛孩子不得法“制造”問題學(xué)生的詳細(xì)介紹

本報訊(記者唐迎春、黃茜)這是一個小型的座談會，一群班主任老師在談同一件事：每個學(xué)校，每個班級，都有一些特殊的學(xué)生。他們來自有些缺陷的家庭，父母離異、家庭破裂，或者單親、寄養(yǎng)，家庭的問題和教育方式在他們身上打上了深深的烙印，學(xué)校教育沒能改變他們，以致老師說：有些學(xué)生走上社會很可能會去犯罪。

昨天，廣州市政協(xié)委員、109中學(xué)校長張仲慶告訴記者，他一直在留意這個問題。廣州市三中副校長吳秀英說，每個家長都要學(xué)習(xí)當(dāng)家長，有家庭問題的家長更需要學(xué)習(xí)。

案例：奶奶寵溺孩子學(xué)壞

每個班主任老師手頭上都有形形色色的來自問題家庭的問題學(xué)生。

小培今年初三，兩歲時父母離異，媽媽找了一個新爸爸，姥姥不放心，把他帶回家養(yǎng)。新爸爸和媽媽住機場路，姥姥住淘金路。新爸爸對他很好，上小學(xué)時，每天早上開車到淘金路接他去機場路上學(xué)，晚上又送回姥姥家。

老師說，小培要錢，姥姥就給。要得太多了，姥姥不給，小培就賣手機。他的手機都是幾千元一部的，就班主任知道的，小培兩個學(xué)期換了20多臺手機，他一說丟了，姥姥就再給他買一個，但他很快就賣給人家了。

到了初二，小培怎么也不肯上學(xué)了。姥姥把他藏在家里，前后收留了兩個也是離異家庭的孩子，讓他們陪她外孫玩，人家父母找過去了，姥姥說沒看見。小培的媽媽一管教，姥姥就破口大罵：“都是你離婚鬧的，你還有什么資格說孩子!”

初二下學(xué)期，小培發(fā)展到打架、勒索，學(xué)校老師實在沒有辦法，動員小培家人送他去新穗。小培去是去了，姥姥在家想他心切，沒過十天，姥姥里應(yīng)外合，幫他從新穗逃了出來……

學(xué)校老師很頭疼，9年義務(wù)教育，好多這樣的孩子在混日子。

問題父母往往帶出問題學(xué)生

記者了解到，單親、離異、感情破裂家庭的孩子、寄養(yǎng)在別人家的孩子如今比比皆是，甚至成為一個不容忽視的群體。

廣州市三中的老師說，從他們了解的情況來看，全校可能有10%左右的學(xué)生來自這些家庭。毛老師帶過的一個班，全班51個學(xué)生，有17個家庭存在“問題”，占了總?cè)藬?shù)的1/3!

在一次班會上，毛老師說，大家如果愿意，可以講講家里的事情。沒想到立刻有同學(xué)走上講臺，說“我爸爸媽媽離婚了，我跟爸爸住”。他講完后同學(xué)們紛紛舉手：“我也是”、“我跟媽媽”、“我跟爸爸”，態(tài)度坦然。大體上來說，這些學(xué)生對自己的家庭狀況不再“諱莫如深”，他們對陌生人很封閉，但面對熟悉的老師、同學(xué)時，會“說個不停”。

對這些“特殊家庭”的孩子，老師們認(rèn)為有一些共性：比起同齡人，他們更敏感、脆弱、封閉、以自我為中心，渴望得到別人的關(guān)注。有些孩子極度缺乏愛和安全感，自身的感情非常強烈，很容易寄托在某個人或某件事情上。“問題學(xué)生”的父母也有共性：要么重錢重利，對孩子放任自流;要么很緊張、很想管好，卻不得其法;或者在教育方法上無法達(dá)成共識，在孩子面前沒有權(quán)威。

吳秀英說：“學(xué)校要給這些特殊家庭的孩子更多的愛心，這是一個社會問題，需要社會共同來關(guān)注。”