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導(dǎo)讀青少年心理咨詢導(dǎo)讀:一位母親近來來訪,她很煩惱。兒子上初二,近來不知道為何一說到學(xué)習(xí),臉上就呈現(xiàn)煩躁的神態(tài);一拿到書本,就呵欠不斷;做作業(yè)時也磨磨蹭蹭,拿塊橡皮也能拿半響。母親讓他把第二天的書看一看,他就沖母親...
青少年心理咨詢導(dǎo)讀:
一位母親近來來訪,她很煩惱。兒子上初二,近來不知道為何一說到學(xué)習(xí),臉上就呈現(xiàn)煩躁的神態(tài);一拿到書本,就呵欠不斷;做作業(yè)時也磨磨蹭蹭,拿塊橡皮也能拿半響。母親讓他把第二天的書看一看,他就沖母親說一句:“沒什么可看的?!蹦赣H追問了半響,他才冒出一句:“學(xué)習(xí)真沒意思,真累!”他的母親很是焦慮,找到了班主任,班主任開門見山地告訴她,他如今很厭學(xué),也正要找家長來聯(lián)絡(luò)呢!
孩子的這種對學(xué)習(xí)的反應(yīng),實(shí)際上是厭學(xué)的一個典型案例。對學(xué)習(xí)煩躁、厭煩,不想學(xué),但又不得不學(xué),于是出現(xiàn)了消極應(yīng)付的情況。
心理專家分析:
厭學(xué)是青少年學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象,它是學(xué)生對所學(xué)課程或授課教師產(chǎn)生心理不相容的一種消極情感的外泄。具體表現(xiàn)為:對學(xué)習(xí)無興趣;上課注意力分散,不認(rèn)真聽講;思維緩慢、情緒消極;作業(yè)拖拉馬虎、敷衍了事;學(xué)習(xí)效率低下;考試及作業(yè)錯誤率高;學(xué)習(xí)不主動等。長時間的厭學(xué),會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個沉重的負(fù)擔(dān),從而造成很嚴(yán)重的后果,也會使家長非??鄲?。造成厭學(xué)的原因是多方面的,有主觀的原因,也有客觀的原因。
主觀上看,或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到挫折,如考試失利、排名落后、努力難以取得成就,從而感到自己不是學(xué)習(xí)的材料,久而久之,對學(xué)習(xí)失去興趣,失去信心,產(chǎn)生厭煩的心理;或者是個體的懶惰、不思進(jìn)取造成的。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動,學(xué)習(xí)者要經(jīng)過“苦?!钡哪ゾ殹S捎趹卸?、不思進(jìn)取,學(xué)習(xí)就會處處遇到困難,就自然討厭學(xué)習(xí)了。
客觀上看,教材內(nèi)容的陳舊、單調(diào)、枯燥也會引起學(xué)生的厭學(xué)。一項(xiàng)針對青少年的調(diào)查表明,62%的人由于對所選課文的內(nèi)容沒有興趣,或是難以理解,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教育者往往也是厭學(xué)的一個直接原因,教育方式的不當(dāng)或不尊重受教育者,往往也會造成厭學(xué)。曾有一位大學(xué)生在回憶中學(xué)生活時說:“我曾經(jīng)非常喜歡歷史,但到了高中后,歷史課經(jīng)常是一種模式,即學(xué)生先看,看完后老師把重點(diǎn)一勾,剩下時間去背,再然后是考試,慢慢的我就討厭歷史這門課了”
心理咨詢專家解決方法:
心理學(xué)研究表明,一個人如果長期無成就感,就不可能對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)也不例外。一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中老是受到批評、指責(zé),而很少受到表揚(yáng)、夸獎的話,那么他自己會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼情緒。在這一點(diǎn)上,家長首先要了解孩子沒有成就感的原因,是學(xué)習(xí)困難而造成的,還是家長期望值過高造成的。如果是學(xué)習(xí)困難而使學(xué)生沒有成就感,家長可作具體的輔導(dǎo),甚至可請家教輔導(dǎo),以提高學(xué)生成績。如果是家長的過高期望值造成的厭學(xué),就要立即降低對孩子的期望,讓孩子經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感,厭學(xué)的情緒自然就會消失。
燕園心理咨詢中心專家提醒:孩子厭學(xué)是青春期的一個表現(xiàn),正確的引導(dǎo)孩子怎么樣去學(xué)習(xí)才能讓孩子走出厭學(xué)的誤區(qū),千萬不可打罵孩子引起對學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的惡化。咨詢熱線qq503496386