自閉癥兒童案例[自閉癥兒童病例分析]

提起自閉癥，很多不了解底細的人都會有這樣一個刻板的形象：一個孩子單獨蹲在旮旯自己單獨玩著，不愿意理他人。

還有一些看過《雨人》等影視節(jié)目的人，又會覺得自閉癥孩子都是天才，身懷特別天分。

其實，每個自閉癥孩子都是不同的個別，他們的體現(xiàn)更是不盡相同，有的孩子毫無言語才能，有的卻是爭辯小能手；有的孩子智商短少40，有的卻是智商120的小天才；有的孩子對人毫無愛好，有的卻是個粘人精……

看到這兒，很多人或許會感到疑問：那什么才是自閉癥孩子共有的中心特征呢？

依據美國最新發(fā)布的《精力疾病診斷與計算手冊——第五版》，自閉癥的中心體現(xiàn)能夠歸為兩大方面，第一是交際妨礙；第二是限制及重復性的行為和愛好。

今日咱們就從這兩方面動身，整理自閉癥孩子共有的中心體現(xiàn)，并給出幾點小主張，讓家長能更好的和孩子共處。

1.交際妨礙

小寶本年三歲了，白話才能不錯，會說很多話，可是小寶媽媽仍是很焦慮。

有一次，小寶奶奶生病了，媽媽帶著孩子去看奶奶。到了醫(yī)院后，奶奶看見小寶很高興，笑著招手叫小寶曩昔。可是，小寶卻像什么也沒聽見相同，看也不看奶奶一眼，進屋坐在地上就玩起了飛機。

近鄰床的叔叔自動和小寶打招呼，他也不睬。叔叔又問他“你叫什么姓名??？”奇奇卻答復說：“姓名”。

經過這個小事例，能夠顯著的發(fā)現(xiàn)這便是一個比較典型的自閉癥孩子在交際中的體現(xiàn)?？偨Y起來有三個特色：

1.短少交際和心情上的互動，包含來回的對話，和心情的共享等。

調查小寶的狀況，他的白話才能很好，可是近鄰床的叔叔跟他打招呼，他卻沒有回應；對叔叔的發(fā)問也不能給出適宜的答復。這些都證明小寶在來回的對話上有困難。

2.短少非言語的交流行為，比方對視，肢體言語等。

在事例中，奶奶叫小寶曩昔，可是小寶看都不看奶奶一眼，闡明奇奇在目光交流上需求協(xié)助。

3.難以開展、保持，和了解人際關系，包含在不同場合展示出恰當?shù)男袨?，以及開展友誼等。

小寶本來是去醫(yī)院看奶奶，可是進了病房卻自己坐在地上玩兒，既不好奶奶說話，也不好他人打招呼。這闡明奇奇還不能在他不熟悉的場合展現(xiàn)出適宜的行為。

看到這兒，咱們不難發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子在交際中會短少交際和心情上的互動，短少非言語的交流行為，而且難以開展，保持，和了解人際關系。這三個特征導致了他們在社會交往活動中存在不同程度的妨礙。

那家長能夠怎么做呢？這兒給你三點小主張：

1.多引導、多演示、多參加。

在有同齡孩子想和咱們的孩子玩的時分，家長能夠作為伙伴一同參加游戲，起到演示作用，或許以小朋友的視點去引導孩子融入游戲。

2.運用交際類繪本或視頻。

依據孩子的才能和需求挑選一些交際類的繪本，比方：《大衛(wèi)不能夠》、《有禮貌的朵拉》和《和我一同玩》等，也能夠參加角色扮演游戲，讓孩子更深刻地領會。

3.多鼓舞。

假如孩子有一點點的交際前進，都要及時表彰和必定。

2.刻板、重復行為

前幾天，看到瑤瑤媽媽吐槽：瑤瑤每天都會帶香蕉到幼兒園吃，有一天，媽媽忘記了預備，瑤瑤一直在幼兒園大哭大鬧，教師把她抱在懷里安慰，瑤瑤哭的更厲害了，最終仍是媽媽給她送來了香蕉，瑤瑤才逐步中止哭鬧。

其他，幼兒園玩游戲時，其他小朋友會挑選林林總總的玩具，可是瑤瑤卻只喜愛拿那個黑色的小飛機，嘴里還會不斷的想念：小飛機飛呀飛。教師拿來其他的玩具，瑤瑤卻不要。

從這個事例看來，這也是一個比較典型的自閉癥孩子在限制愛好和刻板行為方面的體現(xiàn)。總結起來有四個特色：

1.刻板或重復的言語和動作。

瑤瑤在玩小飛機的時分，嘴里總是重復說：“小飛機飛呀飛”，這便是一個典型的重復性言語行為。

2.堅持程序或典禮性行為。

瑤瑤每天有必要要在幼兒園吃香蕉，吃不到心情就要潰散，闡明她對吃香蕉這件事有反常的堅持。

3.高度限制性的愛好。

比方，瑤瑤只喜愛玩一個黑色飛機，教師給她其他飛機，她都不要，這便是一個常見的，只對特定的玩具有愛好的比方。

4.感覺反常，便是聽覺，觸覺，嗅覺等感官對環(huán)境中的影響高度或低度靈敏。

普通人能夠承受的噪音，對有些自閉癥孩子來說或許十分尖銳，比方瑤瑤在教師撫摸她，安慰她的時分，她哭的更厲害了。這或許暗示了瑤瑤對觸覺上的影響高度靈敏，輕柔的撫摸對她來說或許像重重的敲打相同。

明顯，自閉癥孩子在限制愛好和刻板行為方面的特色，包含刻板或重復的言語和動作，堅持程序或典禮性行為，高度限制性的愛好，和感覺反常這四點。

但要留意的是，自閉癥孩子不一定會把這四個點全都體現(xiàn)出來，但他們至少會議現(xiàn)出其間恣意兩點，而且這些特色也會影響孩子的學習和日子。

那作為家長，能怎樣協(xié)助他們呢？這兒有幾點小主張：

1.多做一些改動。

在孩子總是重復一件事時，咱們能夠先調查，再想辦法參加進去，最終，逐步改動孩子的玩法。

比方，瑤瑤喜愛在地上不斷地滑動小轎車，在調查了她的玩法之后，咱們能夠參加她，和她一同滑轎車。當孩子有留意到咱們的時分，能夠說：“哇，我的轎車開到墻上了”，假如瑤瑤跟隨著咱們滑到墻上，就能夠漸漸地在改換玩法，“你看飛機也滑到墻上啦，小熊也上來啦，他們要排隊滑滑梯嘍”，像這樣參加新玩具和立異玩法。

2.樹立日程表。

假如孩子承受改動比較困難，咱們能夠給孩子樹立日程表，標明不同的時刻段能夠做什么工作。

咱們能夠先讓他習慣時刻表，再改動其間一個小點，比方時刻表規(guī)則10:00彈鋼琴，咱們需求提早奉告孩子彈鋼琴的時刻會改動，而且在他承受改動的時分及時表彰。

咱們能夠漸漸從改動一項，到兩項，最終過度到隨機組織。

不同的自閉癥孩子，癥狀也不同，相對應的干涉辦法也各有差異。其實，家長最應該的是抓緊時刻干涉，給孩子供給高質量的陪同，讓孩子健康高興生長。

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