李子勛：給孩子三個(gè)美好的假定

家長要鼓勵(lì)孩子做三個(gè)假定:

01

世界是美好的

第一,要假定我們這個(gè)世界是美好的。很多父母無意識(shí)地影響著孩子對(duì)這個(gè)世界的看法,包括我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿、對(duì)一些不公平現(xiàn)象的抱怨、對(duì)一些不道德的人的憤怒。父母如果身處不太好的生活情境,也不要忘了需要保護(hù)孩子幼小的心靈,盡可能給予他美好生活的感受。

獎(jiǎng)奧斯卡獲影片《美麗人生》講述了一個(gè)猶太爸爸在納粹集中營,努力把現(xiàn)實(shí)看成游戲,不讓孩子的心靈被集中營的苦難生活影響。父母如果能維護(hù)好孩子的美好心靈,孩子成年以后的幸福感就要大許多。

一個(gè)有美好心靈的孩子成年后會(huì)致力于社會(huì)變革,去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)積累的幸福感。尤其在當(dāng)下并不美好的社會(huì)條件下,更需要家長努力去合理化孩子可能遭遇的一些不快。父母從小給予孩子正性的情緒與追求,把社會(huì)善意、良知、關(guān)愛根植在兒童心里,等他們長大自然會(huì)把這些情緒反饋于社會(huì),促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,父母這樣做跟名副其實(shí)的社會(huì)改革家推動(dòng)社會(huì)變革沒有什么兩樣,甚至更加有效。哪怕世界還有恐怖襲擊與恐怖主義,國家與國家之間還存在你死我活的斗爭,民族與民族還有隔離與對(duì)抗,甚至還有很多貧窮的地方的人們吃不飽、穿不暖,但是堅(jiān)信這個(gè)世界是美好的或者正趨近美好,父母不管做什么或者想什么,身心會(huì)洋溢著積極向上的氣息,對(duì)孩子的成長很有意義。

為什么學(xué)校的教育是美好的教育呢?其實(shí)是有道理的。因?yàn)楹⒆拥男撵`在早年的時(shí)候沒有鑒別能力,兒童心理發(fā)展在一個(gè)美好教育體制下要比在一種殘酷的現(xiàn)實(shí)教育里好,現(xiàn)實(shí)教育要等待孩子滿了18歲才能實(shí)行,那個(gè)時(shí)候的孩子有了很好的積淀,也會(huì)更正面地看待問題。美國有些地區(qū)的黑人小時(shí)候不讀書在街頭流浪長大,暴力和犯罪率非常高。我們的孩子在什么樣的環(huán)境中長大、家長與學(xué)校老師施予何種教育,決定孩子成年后接受什么樣的現(xiàn)實(shí)、去創(chuàng)造什么樣的生活。一百年前,德國宰相皮斯麥曾說:“我們今天如何對(duì)待孩子,20年后孩子就會(huì)如何反饋于社會(huì)。”好教育的重要性可見一斑。

在孩子小時(shí)候,爸爸媽媽要讓孩子感覺到這個(gè)世界是可愛的、值得珍惜的,由人類、動(dòng)物、樹木、花草構(gòu)成的龐大的現(xiàn)實(shí)世界,充滿活力與美好,長大后孩子才會(huì)去珍惜這個(gè)世界存在的一切。小時(shí)候不引導(dǎo)孩子去珍惜這個(gè)世界,長大后孩子也不會(huì)珍惜自己、珍惜生命、珍惜自然萬物,損失是巨大的?，F(xiàn)時(shí)的中國人缺乏信任、缺乏關(guān)愛、缺乏法律意識(shí),不知道自己的行為要對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)與國家負(fù)責(zé),但父母應(yīng)當(dāng)從自身做起,成為孩子的表率,引導(dǎo)孩子看到信任、關(guān)愛與負(fù)責(zé)的那一面,而不能在孩子面前抱怨社會(huì)、抱怨他人,造成孩子內(nèi)心難以信任、關(guān)愛、珍惜他人,結(jié)果一生都會(huì)蒙上陰影,難以獲得幸福與滿足感。

很多人可能去過國外,尤其是北七歐、北美,包括日本、澳大利亞等,那些地方的人們的環(huán)境與自然意識(shí)非常強(qiáng),自我約束、對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)也很強(qiáng)整個(gè)社會(huì)氛圍就比較溫馨。這樣的教育是誰給他的?是父母而非社會(huì)。西方人很珍惜與敬畏自然,不會(huì)隨便去侵害野生動(dòng)物與植物。中國的留學(xué)生會(huì)任意地把一些野生動(dòng)物打回家吃,松鼠、魚、鳥都是他們的盤中餐,以至于加拿大、美國、英國有些小鎮(zhèn)與地區(qū)拒絕中國學(xué)生租住。珍惜與敬畏大自然不應(yīng)該是哪個(gè)國家倡導(dǎo),而應(yīng)該是全人類的共識(shí)。我有一個(gè)朋友在美國賣房,她拒絕把一些高檔社區(qū)的房子賣給中國的富二代,她的觀點(diǎn)是這些中國人會(huì)敗壞小區(qū)的和諧與人文品質(zhì)。

02

人和人之間是友善的

第二,我們要假定人與人之間是友愛、互助的。對(duì)人的信任是從小形成的,人不能獨(dú)立于這個(gè)世界,需要與很多人共構(gòu)社會(huì)現(xiàn)實(shí),愛他人、信任他人尤其重要。2014年春節(jié)晚會(huì)小品《扶不扶》揭示了中國人與人的信任危機(jī),父母要教育孩子一定要助人,有一天才能改變這一社會(huì)風(fēng)氣。為什么要這樣教育孩子?因?yàn)樾湃嗡说娜艘矔?huì)信任自己,孩子成年后易于適應(yīng)社會(huì)人際關(guān)系。父母教育孩子不要輕信陌生人、不吃陌生人給予的水與糖果、不接受陌生人的禮物、不要隨便跟鄰居去他的家,這些教育是安全教育,是可行的也是必要的。與基本假設(shè)中人是善良的、可信的并不矛盾。相反,假定人都是很邪惡、自私的、不可信的,孩子的內(nèi)心會(huì)對(duì)人際存在負(fù)面感受,成年后難以在負(fù)責(zé)的人際關(guān)系中找到自己的位置。從小就用一種防御、敵意的眼光看人、與人交往,孩子成年后會(huì)更多地感受到人群中的敵意與欺騙,對(duì)善意的人際也會(huì)充滿懷疑。告訴孩子人都是互相友愛的,你困難的時(shí)候別人會(huì)幫助你,別人有難時(shí)你也要幫助別人,孩子就學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人,得到的也是人們對(duì)他的關(guān)心。人際關(guān)系的一大法則是你如何待人,人們也會(huì)如何待你,要鼓勵(lì)孩子小時(shí)候和人產(chǎn)生共情。孩子從幼兒園回來告訴媽媽今天佳佳哭了,媽媽問他:“看見佳佳哭你有什么感受呢?”他會(huì)說心里挺難受的,媽媽要及時(shí)告訴他人與人心靈都是相通的,這就是培養(yǎng)孩子與他人的共情能力。

03

自己是可愛的

第三,要幫助孩子建立這樣的假定:自己是可愛的。哪怕用主流文化觀來看,孩子學(xué)習(xí)不好,個(gè)頭也不高,長得也不漂亮,但這都不重要,重要的是你從小就要讓孩子感覺到他是可愛的。父母要給他這個(gè)假定,讓他活在這個(gè)假定之中,肯定自己是重要的、可愛的、討人喜歡的。如果他境遇不佳,缺乏社會(huì)環(huán)境正面的激勵(lì),不妨告訴他《丑小鴨的故事》;如果他有弱點(diǎn)、犯錯(cuò)誤,要告訴他好孩子也會(huì)犯錯(cuò)誤,重要的是不犯重復(fù)的錯(cuò)誤,孩子就不會(huì)被錯(cuò)誤打倒。

孩子覺得他是可愛的,老師批評(píng)他的時(shí)候,他會(huì)有勇氣面對(duì)自己,即便是老師冤枉了他,他不會(huì)認(rèn)為老師是故意傷害他,只會(huì)認(rèn)為老師可能是誤解了,好老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候,對(duì)老師會(huì)更加寬容。如果同學(xué)跟他生氣,他不會(huì)認(rèn)為這個(gè)同學(xué)是專門針對(duì)他的、是一種敵意,他更能想到可能是誤解,誤解是可以通過交流去化解的。

很多父母擔(dān)心如果讓孩子活在這三個(gè)假定下,孩子容易被人騙、被人欺負(fù),其實(shí)不會(huì)。即便被人欺騙了,被人冤枉了,孩子美好的自我還在,還會(huì)信任他人,還會(huì)相信自己。那種一被騙就不相信他人的人,內(nèi)心缺乏美好感,才會(huì)這樣不堪一擊。如果父母給孩子三個(gè)糟糕的假定:這個(gè)世界是糟糕的,不值得珍惜的;人是殘酷、自私的,有敵意的;自己是不重要的,沒價(jià)值的?？上攵⒆拥膬?nèi)心會(huì)是多么的荒寂與孤獨(dú),盡管沒被人騙,沒有吃過什么虧,但是也永遠(yuǎn)無法快樂。有這三個(gè)美好假定,也許被一個(gè)人騙了、一個(gè)好朋友遠(yuǎn)離你、失戀了、愿望受挫、事業(yè)不順利,你都不會(huì)失去太多,因?yàn)閮?nèi)心的美好別人拿不走,你還是生活在自我肯定中。

有三個(gè)假定支持,人很快會(huì)從挫折中崛起,因?yàn)槟阒肋@個(gè)世界永遠(yuǎn)是美好的,你愿意為它犧牲一些。用一種問題看世界,世界看得很糟糕;用資源取向看世界,世界充滿光明。想想人類發(fā)展才幾千年,人類社會(huì)與科技發(fā)展如此之快當(dāng)你與人類共命運(yùn)、同患難,你會(huì)感受到無上的欣慰,因?yàn)樽约菏侨祟惖囊粏T。