一次月考引起厭學心理的咨詢案例

本市某初中女學生張某，在一次化學課上，對老師批評在月考中不及格的同學時，老師的用詞不當，頓時感覺老師在侮辱同學人格，內(nèi)心受到傷害，情緒比較激動，下課感覺身體有些不適，向老師請假回家。在家呆了兩天后，家長送他上學仍稱腹部不舒服，要求在家繼續(xù)休息。家長有些著急，帶孩子前來咨詢。

心理咨詢師經(jīng)過與張某和她母親的交流，收集張某的基本資料如下：張某，女，15歲，初三學生，與父母同住。父母是公務員，家庭和睦。經(jīng)對來訪者仔細詢問，張某本人身體健康，未患過重大疾病。父母無人格障礙，以及其他精神類疾病，家族無精神類疾病使。獨生女，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。2.5歲上幼兒園，長得漂亮，深得老師們喜愛。上學后學習成績一直很好，尊敬老師,各方面表現(xiàn)都好，和同學關系也比較好，在老師和家長眼里是好學生、好孩子。

來訪者主訴：上初三后，學習有些緊張，對化學課學習的不太好，前兩次月考成績在80多分，心理十分著急，也想往上攆一攆，可是沒想到在這次月考時自己來月經(jīng)了，頭一天晚上沒有睡好覺，第二天化學課時下午第一節(jié)，有些犯困，沒答好。結果連同自己在內(nèi)班級有十幾個沒及格，老師在總結時大怒，說我們這幫學生太笨了，老師非常生氣，連連在講桌上摔卷紙。我就不明白老師憑什么說我們笨。我是唯一的不及格同學中的女生。我覺得特別沒有面子，而后感覺自己的胃部和腹部不舒服，就和老師請假回家，開始班主任老師不給假，但是他越是不給假，我的肚子感覺挺疼的，我就回家了?；氐郊依镆矝]和父母說學校的事，只是說自己肚子疼回來的家長也沒說什么?？墒侨ネ砩纤恢X，總是想老師說的有些過分，和這樣的老師能學好嗎?不如在家自己看看書。

來訪者張某在述說時，語言表達能力比較好，吐字清晰，言語流利，無妄想和幻覺，自知力完整，有明顯的求助愿望。但當談及到化學課時，表現(xiàn)出有明顯的不安情緒。

家長反映：張某從小活潑可愛，惹人喜愛，但是她的自尊心比較強，聽不進去別人對她的批評。自從化學老師批評后，不愿意去上學，感覺身體不適，但在家里能看書。

咨詢師在了解來訪者的一些信息后，根據(jù)對臨床資料的收集，初步判斷，該求助者智力水平正常;問題主要是由于對老師的言行不理解，造成情緒不穩(wěn)定，導致整體心理健康狀態(tài)下降。

對來訪者目前心理狀態(tài)的分析：求助者張某，15歲，正處于青春期，心理發(fā)展尚未成熟，遇事愛沖動，自尊心比較強，心靈容易受到傷害，且內(nèi)容容易泛化，加上在成長過程中一直受到家長、老師、同學的呵護，形成以自我為中心，別人不能批評我的錯誤認知。經(jīng)歷剌激強度較大的負性生活事件，自信心嚴重受挫。擔心化學老師提問不會，還怕同學和老師的笑話。

主要咨詢過程：與來訪者建立關系，共同協(xié)商確定咨詢目標。用認知療法改善不良情緒，消除來訪者對化學老師的厭煩，增強學習興趣，在日常生活中適當運用放松技術或積極的自我對話，以降低焦慮水平，改變其完美主義的認知模式，增強其自信心。

咨詢師分析：在中學生這個年齡段，個體正處于青春期，心理尚未成熟穩(wěn)定，遇事愛沖動，在認知上追求完美，不能理解老師有失誤的地方。正所謂“人無完人”，作為人類靈魂的工程師的老師們，也會有很多的壓力，不可能做的十全十美，有些時候還需要學生的諒解。不要用別人的錯誤懲罰自己，受其情緒困擾，影響學習，那才是得不償失啊。