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導(dǎo)讀學(xué)生厭學(xué)讓厭學(xué)癥遠(yuǎn)離孩子學(xué)生厭學(xué)癥增多。臨近開學(xué),有的孩子卻是提到上學(xué)就感覺渾身難受,出現(xiàn)肚子疼、出汗、失眠等癥狀,做檢查卻沒有客觀指標(biāo)說明身體有問題。記者從北京同仁醫(yī)院了解到,近日因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題到臨床心理科就診的學(xué)生多了起來,該科門診量比平日增加了20%。(《法制晚報(bào)》8月23日...
學(xué)生厭學(xué)讓厭學(xué)癥遠(yuǎn)離孩子
學(xué)生厭學(xué)癥增多。臨近開學(xué),有的孩子卻是提到上學(xué)就感覺渾身難受,出現(xiàn)肚子疼、出汗、失眠等癥狀,做檢查卻沒有客觀指標(biāo)說明身體有問題。記者從北京同仁醫(yī)院了解到,近日因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題到臨床心理科就診的學(xué)生多了起來,該科門診量比平日增加了20%。(《法制晚報(bào)》8月23日)
從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差,情感上消極對待學(xué)習(xí),行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)失去興趣、學(xué)習(xí)目的不明確,甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校,嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里??膳碌氖牵驮\學(xué)生多是嚴(yán)重的厭學(xué)癥患者,癥狀多為心情郁悶、有睡眠障礙、回避與人打交道,甚至行為失調(diào)。孩子為什么厭學(xué)?原因很多,除了孩子自身,家長、學(xué)校及老師也有著不可推卸的責(zé)任。
從學(xué)生自身來說,深受應(yīng)試教育的高壓、片面升學(xué)率的威逼、心理負(fù)擔(dān)的困擾,根本就享受不到任何學(xué)習(xí)的樂趣。至于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的所謂差生,長時(shí)間在社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視中度日,生活中無人能關(guān)懷、學(xué)習(xí)上也無人能理解,更是缺乏學(xué)習(xí)動力,日復(fù)一日逐漸形成自己是學(xué)不好的差生等觀念,缺乏必要的信心和勇氣,以至于很快就患上了厭學(xué)癥。
從學(xué)校教育來看,陳舊刻板的教材、等級井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的快慢班之分,以及教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高,多數(shù)學(xué)生往往聽不懂、學(xué)不會、吃不透、不達(dá)標(biāo)。在這里,教育的規(guī)律全然得不到體現(xiàn),極大地打擊了學(xué)生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解,以及不近人情的嚴(yán)苛要求,讓學(xué)生疲于應(yīng)付、無力旁顧,更是嚴(yán)重地打擊了其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在美好理想和嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈撞擊中,學(xué)習(xí)的樂趣自然蕩然無存,又焉有不厭學(xué)之理?
至于某些望子成龍的家長,在教育孩子方面更是無所不用其極,急功近利、好勝虛榮、目光短淺,想當(dāng)然地將孩子良好的成績當(dāng)作自己炫耀的資本,卻絲毫不去顧及過度的期待,剝奪了孩子自由成長的空間,會對孩子造成難以估量的損害。當(dāng)然,家長如此這般的作為,是和社會就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開的。
要解決無孔不入的厭學(xué)癥,最好辦法就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、天天向上,讓學(xué)生以積極的心態(tài)找到快樂學(xué)習(xí)的感覺,進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事業(yè),而非痛苦的累贅。而要實(shí)現(xiàn)這些,首先必須做到以下三點(diǎn)。
一是作為學(xué)生來說,要調(diào)整好心態(tài),要有自信心,要以堅(jiān)毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世,堅(jiān)信付出必有收獲。二是從學(xué)校方面來說,要確立學(xué)生的主體地位,要了解學(xué)生、研究學(xué)生,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求,激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師,要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高上課水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。三是家長也要改變育子觀念,要多和孩子溝通交流,要正確估價(jià)孩子實(shí)力,要注意孩子的性格養(yǎng)成,不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo),同時(shí)注意查問題、不遷就,有情況要馬上找心理醫(yī)生對孩子進(jìn)行心理干預(yù)和治療,否則,可能會導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。
誠能如是,則孩子的厭學(xué)癥必將蕩然無存,則學(xué)生定會產(chǎn)生澎湃的學(xué)習(xí)激情,則根本不用擔(dān)心他們會學(xué)不好或一事無成。需要指出的是,這些只是就事論事基礎(chǔ)上的對癥下藥,要徹底遏制厭學(xué)的根源,還必須從根本上改造目前的應(yīng)試教育體制,必須將素質(zhì)教育的推廣落到實(shí)處,要讓教育成為大眾的、科學(xué)的、快樂的科學(xué)教育,以便讓青少年一代沐浴改革的春風(fēng)健康成長。