厭學(xué)癥孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦

厭學(xué)癥孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦

孩子厭學(xué)情緒很?chē)?yán)重可怎么辦呀?一位年輕的家長(zhǎng)滿臉愁容領(lǐng)著一個(gè)5歲的小男孩前來(lái)咨詢。她說(shuō)：我的孩子明年就要上小學(xué)了，作為家長(zhǎng)總希望自己的孩子上小學(xué)不要落后，所以我們讓孩子從3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱歌和書(shū)法，可結(jié)果呢，除了畫(huà)畫(huà)他感興趣，可以安靜十幾分鐘外，別的科目上課不是做小動(dòng)作就是有意搗亂，許多次都?xì)獾美蠋熃形覀儙Щ丶?。原?lái)在家里還能寫(xiě)寫(xiě)自己的名字和簡(jiǎn)單的字，現(xiàn)在好像什么都不愿意學(xué)了，逆反行為明顯增多，叫他做什么，他偏不做什么，我們真不知道該對(duì)他怎么辦。尤其想到他明年就要上小學(xué)，到了課堂，如果也這樣，那可怎么辦?

心理學(xué)專(zhuān)家郭解釋說(shuō)，現(xiàn)在的孩子被迫學(xué)這學(xué)那的現(xiàn)象普遍存在，使孩子幾乎沒(méi)有自由支配的時(shí)間和空間，這容易引起大腦神經(jīng)發(fā)育過(guò)程中的多種感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，對(duì)孩子的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是得不償失的。學(xué)齡前兒童本應(yīng)在寓教于樂(lè)的氛圍中逐漸增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和興趣，逐漸促進(jìn)孩子智力開(kāi)發(fā)、技能發(fā)展和一些良好行為習(xí)慣的形成，此時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是一種游戲。否則就會(huì)形成一種父母要我學(xué)習(xí)的不良心理后果，這對(duì)以后的正常學(xué)習(xí)極為不利，也是小孩厭學(xué)的開(kāi)端。

客觀地說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)上很多興趣班的教學(xué)方法和效果都值得商討。有許多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的難度和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來(lái)存在很多客觀和主觀的困難，而父母又不能很好理解，常常為此加以訓(xùn)斥，甚至打罵，從而使小孩對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡情緒，甚至影響他的性格，產(chǎn)生多種逆反心理。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)了解兒童的心理發(fā)展過(guò)程，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀評(píng)價(jià)小孩的各種學(xué)習(xí)能力，盡量減少興趣班，讓孩子多一些自主的空間和時(shí)間。

其次要通過(guò)訓(xùn)練調(diào)整好孩子神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)功能的協(xié)調(diào)一致，這是從神經(jīng)生理的角度根本上調(diào)整好孩子大腦整體發(fā)展的有效方法，有了良好的大腦神經(jīng)協(xié)調(diào)指揮和自控能力，為以后的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次是要加強(qiáng)孩子的溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)，為其即將到來(lái)的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境作好充分的心理準(zhǔn)備。

第四，注意親子關(guān)系的培養(yǎng)，這是親子關(guān)系建立的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，父母雙親都要主動(dòng)增加與孩子交流的時(shí)間，多種形式多種環(huán)境的共同交流尤其重要。

第五，游戲?qū)⒆邮欠浅Ｖ匾?，但既要有針?duì)性又要有多樣性。這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統(tǒng)合。另外，上學(xué)年齡不可過(guò)早，尤其是對(duì)那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童。與其讓他在小學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問(wèn)題，不如先鍛煉好其心理素質(zhì)和各方面的正常學(xué)習(xí)行為，這正是磨刀不誤砍柴功。