高一學(xué)生厭學(xué)心理咨詢案例：過度在意成績(jī)引發(fā)自信心受挫

孩子是個(gè)上高一的男孩，小學(xué)時(shí)住在老師家中，有多個(gè)孩子與自己相伴，后來就孩子一個(gè)人了，孩子感覺寄人籬下，很不舒服，孩子父母離異了，孩子跟著媽媽，孩子之前中考沒有進(jìn)入理想的高中，一次考試沒考好成績(jī)不理想，就沉底放飛自我放棄學(xué)習(xí)。

孩子認(rèn)為自己已經(jīng)用了很大的努力，但成績(jī)還是不理想，就不愿再去學(xué)了。孩子對(duì)父母態(tài)度惡劣，在家中有過情緒爆發(fā)，表現(xiàn)的非常暴力。拒絕去學(xué)校，在家中看電視，玩游戲，并將輟學(xué)原因歸咎為所受家庭教育不良，孩子輟學(xué)在家，父母帶著孩子來到我們咨詢室咨詢。

孩子對(duì)于自己的要求太高，對(duì)考試成績(jī)非常在意，反而影響考試成績(jī)，在達(dá)不到自我要求時(shí)，自尊心與自信心一度受挫，導(dǎo)致徹底放棄。孩子從小寄宿在老師家中，與父母的依戀關(guān)系較弱，不安全感很強(qiáng)，對(duì)家庭與愛的需求程度較高。孩子整體心理年齡偏小，對(duì)母親的依賴程度較高，尤其在解決問題的辦法上技能欠缺。

再者，孩子正值青春期階段，隨著生理的變化發(fā)育，心理變化也隨之產(chǎn)生。尤其是進(jìn)入中學(xué)階段之后，自我意識(shí)發(fā)展迅速，個(gè)體長(zhǎng)期的內(nèi)在自我否定，導(dǎo)致壓抑的產(chǎn)生，尤其在沒有發(fā)展出尋找社會(huì)支持能力的階段。

咨詢師了解到孩子的情況后制定了合適的調(diào)整方案，首先改善自我不合理認(rèn)知，幫助學(xué)生重建信心，學(xué)會(huì)科學(xué)制定目標(biāo)，學(xué)會(huì)敢于直面壓力。同時(shí)，通過團(tuán)體的力量，讓孩子清楚地看到別人的問題，同樣，也可以幫助孩子尋找自己的問題。最后，通過家庭咨詢改善親子關(guān)系，幫助Z同學(xué)清楚家庭教育模式，以及自己與父母的交往模式，明確自己在家庭中的角色以及需要承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整后，孩子現(xiàn)在心態(tài)會(huì)比較好，不會(huì)那么躁，能夠靜下心來投入學(xué)習(xí)，也有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也會(huì)主動(dòng)和班上同學(xué)交流，感覺自己心打開了很多。和媽媽的關(guān)系也緩和了很多。