青少年心理健康教育知識(shí)：孩子不想去讀書(shū)怎么辦

孩子不想去讀書(shū)便是發(fā)生了厭學(xué)心情，這種現(xiàn)象在行將開(kāi)學(xué)時(shí)和開(kāi)學(xué)初期，孩子體現(xiàn)出的厭學(xué)心情最為顯著。所以家長(zhǎng)要先了解孩子厭學(xué)的原因，協(xié)助孩子緩解厭學(xué)的不良心情，慢慢地引導(dǎo)孩子，讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性，讓孩子自動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)。

孩子不想去讀書(shū)怎么辦

一、協(xié)助孩子緩解心里的巨大壓力。孩子自身的學(xué)習(xí)才能達(dá)不到教師和家長(zhǎng)要求，比方說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)成果基本是保持在班級(jí)的中等水平，可是家長(zhǎng)卻一向要求孩子要到達(dá)前幾名的水平。那么孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有成就感，在巨大的壓力下就會(huì)發(fā)生厭學(xué)的心情，成果欠好的時(shí)分，家長(zhǎng)必定不要在抱怨和責(zé)備。

別的，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生成果都是有前有后之分，即便教師不去將成果排名，許多要點(diǎn)校園的學(xué)習(xí)氣氛，自身關(guān)于成果差的孩子也是一種無(wú)形的壓力。教師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，天天都聽(tīng)不懂，作業(yè)都不會(huì)做，孩子怎么會(huì)沒(méi)有壓力。

無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、高中，選合適自己孩子的校園才是最正確挑選，要點(diǎn)校、要點(diǎn)班不必定對(duì)孩子有利的，或許會(huì)給孩子形成很大的壓力，當(dāng)壓力越來(lái)越大的時(shí)分，孩子就會(huì)發(fā)生厭學(xué)的心情了。

二、協(xié)助孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的卡點(diǎn)。孩子在學(xué)習(xí)方法上假如遇到了問(wèn)題，那么也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的下降，會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)的心情。孩子從小學(xué)開(kāi)端，所觸摸的常識(shí)，跟著科目的越來(lái)越多，難度也會(huì)逐年遞加。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可能門門功課都得滿分，都是優(yōu)異，新常識(shí)的把握程度取決于孩子的學(xué)習(xí)方法和個(gè)人的盡力。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中感受到困難的時(shí)分，他們需求教師和家長(zhǎng)的鼓舞和教導(dǎo)。特別是那些嚴(yán)峻偏科的孩子，關(guān)于成果差的那門學(xué)科，就會(huì)墮入越差越不學(xué)，越不學(xué)越差的惡性循環(huán)中。

學(xué)習(xí)遇到卡點(diǎn)，是孩子在學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)怎么去引導(dǎo)和協(xié)助孩子，假如家長(zhǎng)才能有限，不能教導(dǎo)自己的孩子，那么就要與教師及時(shí)地交流，共同前進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成果，讓孩子重拾學(xué)習(xí)的自信心。

三、調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。家長(zhǎng)對(duì)孩子太啰嗦了，總是抱怨孩子學(xué)習(xí)這也不對(duì)，那也不對(duì)。關(guān)于孩子沒(méi)有一個(gè)客觀的點(diǎn)評(píng)，總是拿孩子同他人的孩子相比較，看不到自己孩子在本來(lái)基礎(chǔ)上的前進(jìn)和前進(jìn)，那么孩子在爸爸媽媽的眼里便是一無(wú)可取。

爸爸媽媽的啰嗦既不能讓孩子忽然“覺(jué)悟”，也不能讓孩子的學(xué)習(xí)成果忽然“火箭式”上升，只會(huì)讓孩子在心里深處越來(lái)越排擠和惡感。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

1、孩子沖突一切和學(xué)習(xí)相關(guān)的工作。這一類狀況會(huì)有三種體現(xiàn)，第一種體現(xiàn)便是孩子直接和家長(zhǎng)清晰表明自己不想去校園上課；第二種體現(xiàn)比較常見(jiàn)，那便是孩子盡管到了校園，可是上課也聽(tīng)不去教師講的內(nèi)容，心思徹底不放在學(xué)習(xí)上；第三種體現(xiàn)便是孩子沒(méi)有方針，也沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)新常識(shí)也不想了解。

2、孩子的注意力不會(huì)集。假如孩子在學(xué)習(xí)時(shí)常常注意力不會(huì)集，對(duì)上課、寫(xiě)作業(yè)等工作都不感興趣，關(guān)于噪音等外界攪擾的抵抗力缺少，但卻舍得花很多的時(shí)刻在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作上，比方寫(xiě)作業(yè)半途開(kāi)端玩筆、玩頭發(fā)、摳手指等。

3、孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，不上心。有些孩子在做作業(yè)的時(shí)分缺少自動(dòng)性，做作業(yè)的心情也不仔細(xì)，僅僅為了寫(xiě)幾個(gè)字交使命，假如是預(yù)習(xí)、朗誦等沒(méi)有強(qiáng)制書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，往往就不去完結(jié)，這些孩子常常不能脫離家長(zhǎng)的陪寫(xiě)。

孩子不愿意上學(xué)的原因

1、與同學(xué)共處狀況不太好。

2、爸爸媽媽攪擾過(guò)多導(dǎo)致逆反心理，一起發(fā)生厭學(xué)的心情。

3、爸爸媽媽希望過(guò)高，達(dá)不到爸爸媽媽的希望。

4、不拿手交際，又沒(méi)及時(shí)得到爸爸媽媽的協(xié)助和點(diǎn)撥。