咨詢青少年心理咨詢：孩子寫(xiě)作業(yè)很拖拉怎么辦

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延磨蹭是許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到的難題，一讓孩子寫(xiě)作業(yè)，他就找各種理由延遲。不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)，孩子便是不去做，可真是急壞了家長(zhǎng)。其實(shí)，這是由于家長(zhǎng)沒(méi)有把握正確的教育辦法，才導(dǎo)致孩子寫(xiě)作業(yè)這么磨蹭。

孩子寫(xiě)作業(yè)很遷延怎么辦

1、跟孩子一同依據(jù)作業(yè)量定時(shí)刻。孩子放學(xué)回來(lái)，家長(zhǎng)要做的榜首件事便是看看當(dāng)天教師安置的作業(yè)有多少，先讓孩子自己衡量衡量需求多少時(shí)刻，假如孩子說(shuō)的差不多家長(zhǎng)就采用孩子的定見(jiàn)；假如孩子說(shuō)的時(shí)刻與實(shí)踐作業(yè)量需求的時(shí)刻相差過(guò)大，孩子說(shuō)的時(shí)刻少家長(zhǎng)恰當(dāng)添加，反之要削減。

定好時(shí)刻之后家長(zhǎng)和孩子兩邊達(dá)到一致，就要求孩子在規(guī)則的內(nèi)完結(jié)，沒(méi)有特殊情況，時(shí)刻一到禁絕再寫(xiě)，即使作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完也不再延長(zhǎng)時(shí)刻，至于作業(yè)欠賬的結(jié)果讓孩子自己承當(dāng)。

2、告知孩子寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的工作。有許多家長(zhǎng)看不得孩子作業(yè)欠賬，孩子的作業(yè)寫(xiě)不完，家長(zhǎng)比孩子還著急。這樣就給孩子一個(gè)過(guò)錯(cuò)的導(dǎo)向，孩子以為作業(yè)是為家長(zhǎng)寫(xiě)的，一旦爸爸媽媽有讓孩子不高興的當(dāng)?shù)?，孩子就以磨蹭或不?xiě)作業(yè)作為對(duì)爸爸媽媽的抵抗。

作為家長(zhǎng)必定明確地告知孩子，作業(yè)是你自己的工作，家長(zhǎng)的提示是出于對(duì)孩子的愛(ài)，寫(xiě)與不寫(xiě)與家長(zhǎng)沒(méi)有任何關(guān)系。家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子表明晰情緒，孩子再對(duì)家長(zhǎng)有什么不滿，也不會(huì)以寫(xiě)作業(yè)作為抵抗家長(zhǎng)的籌碼了。

3、讓孩子承當(dāng)磨蹭的結(jié)果。有許多家長(zhǎng)之所以陪同孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)弄得雞犬不寧，本源在于家長(zhǎng)把作業(yè)完結(jié)度看得太重。孩子由于寫(xiě)作業(yè)磨蹭耗費(fèi)了很多的時(shí)刻，為了完結(jié)作業(yè)不得不熬夜。孩子熬夜寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)也跟著道歉，家長(zhǎng)心境煩躁時(shí)就對(duì)孩子啰嗦、責(zé)怪，弄的孩子心境也欠好。

假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)抱著平常心，該提示的提示，該立規(guī)則的立規(guī)則，立過(guò)了規(guī)則就要嚴(yán)格執(zhí)行，孩子沒(méi)有在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)任務(wù)，準(zhǔn)則的問(wèn)題上家長(zhǎng)絕不能退讓。至于欠下的作業(yè)交給教師去處理，請(qǐng)信任孩子在校園嘗到磨蹭帶來(lái)的結(jié)果，比家長(zhǎng)的打罵更有用。

孩子對(duì)作業(yè)不上心的主觀原因

1、抵抗寫(xiě)作業(yè)。孩子貪玩的賦性，讓他們難以做到全身心的投入到作業(yè)中，所以會(huì)找機(jī)會(huì)托故延遲磨蹭，比方時(shí)不時(shí)要喝水、上廁所、玩橡皮擦、寫(xiě)一會(huì)玩一會(huì)……尤其是，不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)作業(yè)更是苦大仇深。

2、畏難心思。大人有時(shí)候面臨難題，都會(huì)想先放一放，況且孩子呢。孩子面臨教師安置的作業(yè)，首先在數(shù)量上覺(jué)得許多時(shí)，不自覺(jué)地就會(huì)想“這么多得做到什么時(shí)候”，心里已經(jīng)有細(xì)微沖突了；其次，在做作業(yè)時(shí)，由于沖突而心猿意馬，匆匆一看了解不到標(biāo)題之意，做起來(lái)就難了，假如恰巧標(biāo)題自身就難，不自傲的心思，會(huì)促進(jìn)孩子拋棄。

3、注意力不會(huì)集。注意力不會(huì)集的孩子，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不能靜下心來(lái)，喜愛(ài)這摸一摸，那摳一摳，所以花費(fèi)的時(shí)刻會(huì)比會(huì)集精力的孩子要長(zhǎng)得多。當(dāng)然，也不掃除有些天然生成慢性子的孩子，他們做工作喜愛(ài)慢慢來(lái)，有自己的節(jié)奏，不喜愛(ài)被打亂。假如，家長(zhǎng)嫌慢而敦促，孩子就簡(jiǎn)單渙散注意力，做得更慢。

孩子對(duì)作業(yè)不上心的客觀原因

1、家長(zhǎng)的敦促和打罵。你越催孩子就做得越慢，你越是用鎮(zhèn)壓的方法強(qiáng)制孩子完結(jié)，孩子就愈加的抵抗。就比如說(shuō)，你正計(jì)劃或正在做一件事，有一個(gè)人老是在旁邊催你快點(diǎn)快點(diǎn)，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很煩躁？會(huì)不會(huì)怠慢手上的動(dòng)作？

孩子也是如此。面臨爸爸媽媽的不斷敦促，心里會(huì)煩躁不安，想著“爸/媽什么時(shí)候才走啊”，注意力不會(huì)集而情況百出。打罵就更要不得了，即使這次讓孩子退讓了，但實(shí)踐上他們只會(huì)愈加抵抗作業(yè)，下次相同會(huì)再犯。

2、家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)監(jiān)督和跟蹤。一位媽媽一邊玩手機(jī)一邊監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，看到好笑之處還時(shí)不時(shí)地哈哈大笑，笑完了扭頭對(duì)分神的孩子說(shuō)，“作業(yè)做完了嗎？快點(diǎn)做哦?！?/p>

你覺(jué)得孩子會(huì)聽(tīng)嗎？孩子心里肯定是不甘愿的“憑啥你就玩手機(jī)，我也想玩”，心就靜不下來(lái)寫(xiě)作業(yè)了，可是教師組織的又不得不做啊，于是就在那磨蹭。