青少年抑郁心理詢問(wèn)：十一歲孩子偷東西怎么教育

11歲的孩子現(xiàn)已上初中了，假如孩子還不好好寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)必定要注重起來(lái)，不要讓作業(yè)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子不肯意寫(xiě)作業(yè)可能是不會(huì)寫(xiě)，也可能是不想寫(xiě)，不論什么原因，家長(zhǎng)必定要多和孩子交流，才干對(duì)癥下藥的處理難題。

十一歲孩子不肯寫(xiě)作業(yè)怎樣教育

1、著孩子一同寫(xiě)。在家寫(xiě)作業(yè)是非常孤單的事，就算家長(zhǎng)牽強(qiáng)孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子也只會(huì)敷衍。在這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)能夠陪同著孩子一同寫(xiě)作業(yè)，就算家長(zhǎng)只是在孩子周?chē)?jiǎn)略的坐著，也能夠協(xié)助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)情況，孩子生長(zhǎng)的每一步都需求陪同，包含寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分也是如此。

2、子做作業(yè)的時(shí)刻不宜過(guò)長(zhǎng)。咱們能夠引導(dǎo)咱們的孩子做一瞬間家庭作業(yè)，然后恰當(dāng)?shù)挠瓮嬉凰查g，放松放松，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)勞逸結(jié)合，等歇息夠了再去做作業(yè)。這樣能夠讓孩子不至于太勞累，也不至于對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩的心思。

3、做一個(gè)功課計(jì)劃表。咱們都知道孩子會(huì)有許多門(mén)功課，有語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)各種各種科目的作業(yè)。咱們能夠給孩子列一個(gè)計(jì)劃表，告知孩子先做什么，后做什么，依據(jù)詳細(xì)的時(shí)刻，依據(jù)孩子考慮的才能來(lái)確認(rèn)。

比方孩子回家今后，晚上能夠在晚上七八點(diǎn)的時(shí)分做數(shù)學(xué)題，由于到十點(diǎn)今后，孩子的思想肯定會(huì)很紊亂，咱們能夠把一些簡(jiǎn)略的題放到后邊，這樣孩子也會(huì)越做越高興，越做越輕松。

4、多鼓舞孩子。每一個(gè)孩子心中都喜愛(ài)得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞，孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到困難，家長(zhǎng)要積極地鼓舞孩子，當(dāng)孩子在寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)程中犯了錯(cuò)時(shí)，在指出孩子過(guò)錯(cuò)的一起也不要忘掉鼓舞孩子要愈加仔細(xì)仔細(xì)。

當(dāng)孩子把作業(yè)寫(xiě)完之后，還要給予必定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子就會(huì)把寫(xiě)作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)巨大的工程。為了得到家長(zhǎng)的稱(chēng)譽(yù)和認(rèn)可，每天放學(xué)回家之后都會(huì)自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，再也不會(huì)呈現(xiàn)一提作業(yè)就雞犬不寧的情況了。

讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)的辦法

1、玩和寫(xiě)作業(yè)的次第不能倒置。這兒說(shuō)的次第是作業(yè)在前面，孩子喜愛(ài)做的工作在后邊。為什么要這樣組織呢？孩子做作業(yè)的時(shí)分，大腦高速工作，做完作業(yè)，孩子感覺(jué)疲憊、苦楚。

在做完一件疲憊的工作后，然后再讓他做他喜愛(ài)的工作，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，下次再做作業(yè)他就有了一個(gè)夸姣的等待，所以做作業(yè)的積極性就高了。

2、一會(huì)玩一會(huì)。孩子寫(xiě)一瞬間作業(yè)，輕松高興地玩一瞬間；玩一瞬間又寫(xiě)一瞬間作業(yè)，漸漸孩子就進(jìn)入到良性循環(huán)，即學(xué)習(xí)一瞬間，高興一瞬間；高興一瞬間，學(xué)習(xí)一瞬間。所以孩子就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是高興的，在他的大腦里漸漸就形成了一個(gè)神經(jīng)鏈的銜接，即“學(xué)習(xí)—高興”的銜接。

3、景音樂(lè)。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分能夠恰當(dāng)播映一些古典純音樂(lè)，古典音樂(lè)旋律優(yōu)美，起到心靈喧囂、心境愉悅的效果，緩解疲憊、進(jìn)步寫(xiě)作業(yè)功率。

十一歲孩子不肯寫(xiě)作業(yè)的原因

1、缺少愛(ài)好。校園之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識(shí)的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要及時(shí)溫習(xí)才干讓學(xué)到的常識(shí)得到穩(wěn)固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)。

可是問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的方式，對(duì)孩子的吸引力不行，不是謄寫(xiě)便是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿足風(fēng)趣，孩子的精力很難會(huì)集。

2、在校壓力大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，究竟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也跟教師的績(jī)效掛鉤，教師也不敢懈怠。孩子一天在校園要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課便是寫(xiě)作業(yè)，對(duì)小小的他們來(lái)說(shuō)，要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。十分困難盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子天性地抵抗著祖業(yè)，能延遲就延遲。

3、缺少計(jì)劃性。在家長(zhǎng)眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭便是歸于不仔細(xì)的體現(xiàn)，可孩子究竟還小，他們關(guān)于時(shí)刻的把控才能不行強(qiáng)，越不想寫(xiě)就寫(xiě)得越慢，寫(xiě)得越慢就越簡(jiǎn)單挨罵，終究便是親子之間對(duì)立迸發(fā)。