北京青少年成長心理咨詢：孩子六年級數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

六年級孩子是打好學(xué)習(xí)根底的關(guān)鍵時期，根底常識應(yīng)該結(jié)實地把握，不然將會給今后的學(xué)習(xí)帶來困難，也決議著孩子是否能順暢升入初中階段。結(jié)實把握并非是讓孩子死記硬背，而是把握正確的學(xué)習(xí)辦法讓他們真實了解其間的意義。

孩子六年級數(shù)學(xué)差怎樣彌補(bǔ)

1、打牢底子功。無論怎樣的試卷，怎樣的標(biāo)題，都有一個根底，那便是教材，一切的標(biāo)題都萬變不離其宗。在溫習(xí)的過程中，有必要緊記一點(diǎn)：教材是溫習(xí)的階梯，是溫習(xí)的重要東西，是最重要的參考資料，不要一味想著網(wǎng)上的溫習(xí)資料，那些反而可能會讓你糟蹋不必要的時刻。

根底不厚實，卻猛看各類參考書，或是做各種很難的操練題，不光糟蹋了時刻，作用還不會好。把教材上底子的界說、公式、例題、規(guī)則弄清楚，打好根底，并靈活運(yùn)用是非常重要的，這兒請同學(xué)們特別留意。

2、許多做題、收拾錯題。在數(shù)學(xué)根底常識中，家長以為孩子現(xiàn)已把握的前提下，緊接著要做的便是許多做題，比方數(shù)學(xué)思想和常識點(diǎn)的使用，看講義底子看不出來什么，只要經(jīng)過許多的做題，才干把握。

刷題時錯題才是最名貴的財富，做題的錯題必定要收拾到錯題本上，并且要常常溫習(xí)，做到不一錯再錯，這能協(xié)助彌補(bǔ)數(shù)學(xué)欠好的孩子。

3、要讓孩子每天擬定一個學(xué)習(xí)方針。家長能夠在孩子每日寫完作業(yè)之后，讓孩子再持續(xù)做一些數(shù)學(xué)題，在挑選數(shù)學(xué)題的時分，能夠去看一下孩子常常簡單犯錯的數(shù)學(xué)標(biāo)題，具有針對性的讓孩子操練這些數(shù)學(xué)題。

比方說孩子常常會在核算題上犯錯，家長就能夠給孩子多出一些核算類的標(biāo)題，具有針對性的幫孩子去學(xué)習(xí)，能夠有用進(jìn)步他們的數(shù)學(xué)成果。

4、留意溫習(xí)次序。許多同學(xué)在溫習(xí)時，往往會從頭開端，先溫習(xí)最早學(xué)的常識，由遠(yuǎn)及近地溫習(xí)。許多人在做一件事的時分，往往剛開端都沖勁十足，漸漸地就疲乏了。由遠(yuǎn)及近的溫習(xí)戰(zhàn)略，尤其是跟著內(nèi)容越來越難，很簡單促進(jìn)你不會想持續(xù)堅持下去了，所以請留意溫習(xí)的次序。

后學(xué)的常識，往往是對前面常識的歸納，常常牽涉到前面的常識。由近及遠(yuǎn)的溫習(xí)，能夠使前后常識聯(lián)系起來，兩者都加深形象。

孩子六年級數(shù)學(xué)差的原因

1、學(xué)習(xí)辦法欠好，沒把握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。小學(xué)六年級的孩子在上課時，把教師教的常識點(diǎn)都暫時記住了，但是沒有及時運(yùn)用，解題辦法得不到及時穩(wěn)固，這樣就會發(fā)現(xiàn)自己什么都沒記住，或許根底的題型稍加一變就不會做了。

2、數(shù)學(xué)邏輯思想能力欠好。有的同學(xué)比較傾向形象與理性思想，關(guān)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思想比較差，這樣的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時或許遇到一些難的題就會覺得比較費(fèi)勁。

3、提不起對數(shù)學(xué)的愛好，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有自信心。有些孩子在講堂上有了一小會的分心，沒有認(rèn)真聽講，后邊教師講的內(nèi)容都聽不會聽不下去了。一朝一夕，漸漸的不想上數(shù)學(xué)課，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

假如你家孩子呈現(xiàn)了以下幾種狀況，也可能是數(shù)學(xué)智力低下的體現(xiàn)

1、數(shù)數(shù)困難。不管孩子上沒上學(xué)，他們觸摸數(shù)學(xué)的第一課底子是從數(shù)數(shù)開端，假如孩子在大聲數(shù)數(shù)時，常常呈現(xiàn)跳數(shù)字的狀況，闡明存在必定序數(shù)了解困難問題；再比方不能完好的從星期一說到周日，那家長朋友就要留意了。

2、書寫困難。有些孩子數(shù)數(shù)時沒有什么問題，但是當(dāng)你讓他書寫時，就會呈現(xiàn)2和5；4和8；6和9呈現(xiàn)混雜的狀況，形成書寫困難。

3、數(shù)位困難。孩子不能了解數(shù)位概念，當(dāng)你寫出“55”讓他區(qū)別兩個5別離代表多少時，他不能給出正確的答案，他會以為兩個5代表相同數(shù)值的巨細(xì)。