小學生心理健康教育論文：總感覺有點唱反調的感覺。語言表達內(nèi)容上不支持對方,經(jīng)管說話直接,還是我說話還是又問題

昨天下午我和這個常常常常一同玩的單身漢,出去走路。原本他老遠看到我,說認出我了,自己也是高興不已。也是驚訝,這么遠他可以看得見我。兩個人后來看他人垂釣什么的。然后兩個人又合意走路,跟他一同走路仍是比較酣暢的。說話仍是比較隨意自在。比那個活動場同學交流起來,同學愈加單一,聊起天便是不斷談他的車子,跟它陪裝飾品,換輪胎廉價。什么的。沒有其他聊的。可是和這個走路的熟人,和他比較自在。路上遇到另一個熟人的后山有李子,我也是摘了幾個吃,我后來說給他一個嘗嘗,他不要,后來他摘其他路旁邊野果子吃。野果子吃也是有一些害處,比方拉肚子什么的。他在摘著吃,我也欠好去否定他。他人在吃,你說他人吃了拉肚子,那多欠好。后來他聊起她女兒,十八歲高中快結業(yè)什么的。我也是問他,還持續(xù)讀書嗎,他說看。后來我說,十幾歲,一晃就幾十年。我小時候初中時,就回憶有新。我讀書初中便是玩。三年。讀不讀書,我的感覺不是特別重要?？墒悄晟儆啄晟L這個家庭環(huán)境氣氛感覺更重要。沒有這個根底,讀在高的文憑,高中大專。都是混。后來提到高興,苦楚,存亡什么的,我后來說,不高興的人,從生到死,都是不高興苦楚不堪的,懼怕逝世,可是高興的人,從生到死都是高興的。沒有過火懼怕憂慮,他看透存亡,舍生忘死。后來他給別的一個熟人說話,叫他到上面垂釣什么的。那個人說就在這釣。感覺咱們兩個有一個一起缺點,便是否定對方的實際中的存在。唱反調。不是以支撐對方的方法存在。經(jīng)管我說的話,直接,說出含義精華。從人道視點看問題,是彼此不支撐對方的工作的,言語的否定存在。拆臺。