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三年級孩子有必要補(bǔ)數(shù)學(xué)嗎

更新日期:2024-09-16 07:18:51  來源:北京心理咨詢師

導(dǎo)讀有沒有必要報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班這個(gè)也不是絕對的,還是要看孩子的自身狀況決定。要是孩子只是因爲(wèi)一時(shí)粗心成績差,那麼在家裏看書補(bǔ)補(bǔ)就行了;要是孩子是因爲(wèi)邏輯思維不行導(dǎo)致的丟分,那麼可以考慮報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。關(guān)鍵在於孩子的態(tài)度,家長不能逼迫孩子學(xué)習(xí)。三年級孩子有必要補(bǔ)數(shù)學(xué)嗎孩子進(jìn)入三年級後,數(shù)學(xué)由算術(shù)過渡到算理,邏輯思維要求提高了。孩子是不是表現(xiàn)數(shù)學(xué)要困難一些?以我的經(jīng)驗(yàn),如果孩子可以做到課堂上聽課,能按時(shí)完成作業(yè)...

有沒有必要報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班這個(gè)也不是絕對的,還是要看孩子的自身狀況決定。要是孩子只是因爲(wèi)一時(shí)粗心成績差,那麼在家裏看書補(bǔ)補(bǔ)就行了;要是孩子是因爲(wèi)邏輯思維不行導(dǎo)致的丟分,那麼可以考慮報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班。關(guān)鍵在於孩子的態(tài)度,家長不能逼迫孩子學(xué)習(xí)。

三年級孩子有必要補(bǔ)數(shù)學(xué)嗎

孩子進(jìn)入三年級後,數(shù)學(xué)由算術(shù)過渡到算理,邏輯思維要求提高了。孩子是不是表現(xiàn)數(shù)學(xué)要困難一些?以我的經(jīng)驗(yàn),如果孩子可以做到課堂上聽課,能按時(shí)完成作業(yè),就沒必要出去補(bǔ)習(xí)。

作爲(wèi)家長,要跟著孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度看課本,要讓孩子每天在學(xué)校沒聽懂和不會做的問題反映給你,你要根據(jù)課本的規(guī)範(fàn)模式講解。能保證這樣,孩子的數(shù)學(xué)就不會差。三年級是低年級向高年級的過渡時(shí)期,比較關(guān)鍵,陪孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,對今後各科目都有幫助。

一箇需要補(bǔ)課的孩子,那可能是因爲(wèi)有點(diǎn)偏科。這樣的孩子一般學(xué)習(xí)比較努力,只是在某一箇科目上天賦不夠好。也有可能是因爲(wèi)不喜歡老師的原因,這個(gè)時(shí)候就需要通過補(bǔ)課的方式把成績提上來,一般只要讓補(bǔ)課老師打好基礎(chǔ)就可以。那麼、什麼樣的孩子需要補(bǔ)課呢?

1、想要拔尖的學(xué)生。部分老師學(xué)校裏教授的知識都是適用於絕大多數(shù)的學(xué)生,不會傳授一些特別難的知識,想要拔天就需要找一箇補(bǔ)課老師,學(xué)一學(xué)比較難的知識。這樣就可以讓自己在面對一些難題的時(shí)候,也能夠輕鬆的緩解。

2、有學(xué)習(xí)熱情的孩子。一箇有學(xué)習(xí)熱情的孩子,學(xué)習(xí)不好一般都是因爲(wèi)學(xué)校的氛圍不好,也有可能是因爲(wèi)收到了,老師的針對等原因,這個(gè)時(shí)候可以找一箇補(bǔ)課老師,讓孩子跟著補(bǔ)課老師重新學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)熱情一般學(xué)習(xí)的進(jìn)度都比較快。

3、反應(yīng)慢的孩子。反應(yīng)慢的孩子在老師上課的時(shí)候一般沒有聽懂一箇知識點(diǎn),老師就講到下一個(gè),這樣就會導(dǎo)致基礎(chǔ)不紮實(shí)。在下了課之後就可以讓補(bǔ)課老師幫助孩子打打基礎(chǔ),這樣可以讓孩子跟上學(xué)校老師的講課進(jìn)度。

爲(wèi)什麼很多學(xué)生成績差,卻不願意接受補(bǔ)課呢

1、孩子的心思不在學(xué)習(xí)上。在上學(xué)的過程中,有很多孩子的心思都不在學(xué)習(xí)上,每天只想著怎麼抽空去玩一會,從心裏就不想學(xué)習(xí)。這時(shí)候去補(bǔ)課也是白白浪費(fèi)時(shí)間和精力,學(xué)生也不會去用心的學(xué),這時(shí)候只有改變了學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知,這樣補(bǔ)課才能起到效果。

2、基礎(chǔ)差跟不上。很多學(xué)生從上學(xué)開始,自己的基礎(chǔ)就已經(jīng)落下,這時(shí)候要是去彌補(bǔ)是很難的。如果花錢去補(bǔ)課,補(bǔ)習(xí)班的老師也不可能只教一箇學(xué)生,不可能按照一箇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來給學(xué)生授課,這時(shí)候?qū)痘A(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課就起不到相應(yīng)的作用。因此,學(xué)生也就不願意去補(bǔ)課了。

強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班的危害

1、容易激起孩子的逆反心理,扭曲孩子的性格。孩子雖小,但也有自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)。如果家長不和孩子商量,不徵求孩子的意見,很容易引起孩子的不滿,並激起孩子的逆反心理。

2、泯滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。一箇人學(xué)習(xí)成績的好壞,不在於學(xué)習(xí)時(shí)間的長短,而在於學(xué)習(xí)效率的高低。一箇字如果用心去寫,有可能一遍就記住了,但如果不用心,就算寫上10遍20遍甚至上100遍也照樣記不住。

如果把他們?nèi)M(jìn)室內(nèi)進(jìn)行“補(bǔ)習(xí)”,他們就會產(chǎn)生牴觸情緒,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。一箇人學(xué)習(xí)成績差不可怕,最可怕的就是對學(xué)習(xí)沒了興趣。如果孩子沒了學(xué)習(xí)興趣,厭惡了學(xué)習(xí),那再好的學(xué)校,再好的老師也都無濟(jì)於事。

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