七年級(jí)的孩子不學(xué)怎么辦

當(dāng)孩子步入初中，就意味著孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，但是有些孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，對(duì)此家長(zhǎng)要引起重視，因爲(wèi)初中階段是孩子承上啓下的階段，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。

七年級(jí)的孩子不學(xué)怎麼辦

1、家長(zhǎng)要明確的告訴孩子對(duì)於中考不要存在僥倖心理，因爲(wèi)初一初二不好好學(xué)習(xí)，僅靠初三一年的時(shí)間很難考上高中。

在初一初二不去好好學(xué)習(xí)，又怎麼可能在初三短短的一年時(shí)間裏把初一初二的欠缺的知識(shí)漏洞和知識(shí)斷層補(bǔ)起來(lái)呢？同時(shí)由於初一初二欠缺的知識(shí)太多，在初三的課堂上已經(jīng)很難聽(tīng)懂老師講課了。

2、榜樣的力量。要想孩子自主自立，父母首先要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。要想孩子不玩自己喜歡的遊戲其實(shí)是很難的，強(qiáng)制不是很好的方法。家裏如果父母老是坐在電視機(jī)前看電視，而對(duì)孩子要求去寫(xiě)作業(yè)，這樣的要求是沒(méi)有說(shuō)服力的。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，並且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鑽研精神。

4、給孩子營(yíng)造一箇學(xué)習(xí)的氛圍，不防從陪著孩子看書(shū)開(kāi)始，關(guān)掉家裏的電視，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候需要一箇安靜的環(huán)境。

如何解決孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題

1、找出孩子不想學(xué)習(xí)的原因。愛(ài)玩是孩子的天性，在玩的過(guò)程中孩子也是能學(xué)習(xí)的，但是很多父母卻不能理解。尤其是在應(yīng)試教育下，孩子會(huì)被迫學(xué)習(xí)很多知識(shí)，因此產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的情緒是正常的。當(dāng)自己的孩子有不想學(xué)習(xí)的表現(xiàn)時(shí)，那麼作爲(wèi)父母的就要及時(shí)找到原因並加以引導(dǎo)，否則會(huì)讓孩子一直處?kù)恫缓玫臓顟B(tài)中。

2、不要給孩子施加壓力。孩子對(duì)於一些很不清楚的事物上會(huì)帶有很強(qiáng)的求知慾望，因此在學(xué)習(xí)上不要給孩子過(guò)多的壓力，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果長(zhǎng)期處?kù)逗艽蟮膲毫ο碌脑捯矔?huì)讓孩子變得很不喜歡學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常不好的，因此父母要正確引導(dǎo)，這樣才能讓孩子更加健康成長(zhǎng)。

3、陪伴孩子一起學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中是需要陪伴的，如果只是枯燥的學(xué)習(xí)生活，那麼會(huì)讓孩子變得非常難受的，從而也容易引起厭學(xué)的情緒。而家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)上也應(yīng)該多付出一些心思，這樣不僅能陪伴孩子成長(zhǎng)，也能幫助孩子解決一些問(wèn)題。

女孩子初中叛逆不學(xué)習(xí)怎麼辦

1、站在孩子的角度思考問(wèn)題，不可一昧責(zé)罵。這時(shí)不能採(cǎi)取鎮(zhèn)壓的態(tài)度，這樣很有可能適得其反，要慢慢引導(dǎo)她，從她的角度思考問(wèn)題，同時(shí)在平時(shí)生活中不要老拿孩子和別人比較。

2、讓孩子放下戒備，做孩子的朋友。不要把以父母的身份和她進(jìn)行交談，放低自己，避免“你應(yīng)該”“你必須”“你怎麼做”，要多聽(tīng)她說(shuō)，相信孩子。

3、尊重孩子，不願(yuàn)意溝通時(shí)，不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行溝通，可以尋找第三方進(jìn)行引導(dǎo)。這時(shí)候就需要一箇和孩子比較親，孩子能說(shuō)得上話的人，可以是親人也可以是老師朋友，但是不要有父母和第三方串通一氣的感覺(jué)，這樣孩子會(huì)更加牴觸。最好是像姐姐，朋友這個(gè)身份，和孩子溝通交流。