青春期孩子厭學(xué)對(duì)策[青春期孩子教育方法]

一般來(lái)說(shuō)孩子在上初中的時(shí)分差不多也是青春期，這個(gè)階段的孩子遍及表現(xiàn)為心情動(dòng)搖大，簡(jiǎn)單與家長(zhǎng)起抵觸，同學(xué)之間往來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，最讓家長(zhǎng)憂慮的，便是學(xué)習(xí)成果下降。

導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果下降有多方面原因，最重要的便是孩子開端對(duì)學(xué)習(xí)有惡感的心情，呈現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的表現(xiàn)，嚴(yán)峻的還會(huì)逃課，不論教師多么苦口婆心的說(shuō)，家長(zhǎng)多么嚴(yán)峻的批判和責(zé)備，孩子都無(wú)動(dòng)于衷，左耳朵聽右耳朵冒。

面臨這樣的狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣協(xié)助孩子順暢度過(guò)這段特別時(shí)期，引導(dǎo)孩子從頭正視學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的路途上來(lái)呢？今日的總結(jié)不僅僅是青春期的孩子適用，關(guān)于許多不愛學(xué)習(xí)的孩子也有意見性協(xié)助，期望家長(zhǎng)都可以了解一下。

所謂厭學(xué)狀況指的便是孩子因?yàn)楦鞣N原因此不喜愛學(xué)習(xí)，不是清晰的說(shuō)出來(lái)“我不愛學(xué)習(xí)”才是厭學(xué)，許多不明顯的行為相同是厭學(xué)的表現(xiàn)，下面咱們就先來(lái)說(shuō)一下孩子們比較會(huì)集的幾種厭學(xué)表現(xiàn)。

1. 要求陪同

有的孩子在做功課的時(shí)分，必定要爸爸媽媽在旁邊看著才本意乖乖坐在椅子上，一旦離開了爸爸媽媽的視野，就開端東摸西摸上廁所，便是在書桌前坐不住，這種需求靠爸爸媽媽“盯著”才干持續(xù)完結(jié)作業(yè)的現(xiàn)象，現(xiàn)已標(biāo)明孩子呈現(xiàn)了厭學(xué)的狀況。

2. 對(duì)立

還有的孩子表現(xiàn)為在寫學(xué)習(xí)這件事上和家長(zhǎng)對(duì)立，爸爸媽媽一提寫作業(yè)，孩子就不耐心，乃至心情浮躁。一旦家長(zhǎng)和孩子說(shuō)起來(lái)關(guān)于成果的工作，孩子就十分不耐心。盡管他們沒(méi)有清晰表明不喜愛學(xué)習(xí)，可是從心情可以闡明全部。

3. 延遲

還有的孩子盡管沒(méi)有很劇烈的抵擋表現(xiàn)，可是一到寫作業(yè)就各種延遲，拖遷延拉總是耗到很晚，乃至需求早上才干完結(jié)作業(yè)。

寫一道題要寫很長(zhǎng)時(shí)刻，背課文花的時(shí)刻更長(zhǎng)，不到十一點(diǎn)根本完不成，家長(zhǎng)認(rèn)為是因?yàn)樽鳂I(yè)多才導(dǎo)致的孩子熬夜，細(xì)看之后才知道作業(yè)沒(méi)多少，都是孩子自己遷延。

4. 不求上進(jìn)

這種厭學(xué)行為最為蔭蔽，不仔細(xì)分析是不會(huì)覺得孩子是厭煩學(xué)習(xí)的，孩子分明表現(xiàn)的還算往常，可是關(guān)于成果一向沒(méi)有什么尋求，只需不考最終一名，就行了。

他們從學(xué)習(xí)中無(wú)法領(lǐng)會(huì)任何愉悅的感覺，一般來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)也很少就學(xué)習(xí)這方面來(lái)鼓舞孩子，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的成果毫無(wú)尋求，這種消沉抵擋學(xué)習(xí)的方法家長(zhǎng)不仔細(xì)是很難發(fā)現(xiàn)的。

導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)各種厭學(xué)的原因也都各不相同：

1. 爸爸媽媽平常對(duì)孩子注重的少

孩子假如必定要在爸爸媽媽“盯著”的時(shí)分才干安心寫作業(yè)的話，那就闡明爸爸媽媽平常對(duì)孩子的注重太少了，他們需求經(jīng)過(guò)用這種方法來(lái)贏得爸爸媽媽的注重。

尤其是青春期的孩子，心里很對(duì)立，既想要獨(dú)立，又想要爸爸媽媽對(duì)自己注重，不安的心情會(huì)演變成這種行為，加上爸爸媽媽假如表現(xiàn)的對(duì)成果也很焦慮的話，孩子就會(huì)比較注重“方法化”的學(xué)習(xí)，其實(shí)未必家長(zhǎng)在身邊孩子就會(huì)專心學(xué)，可是這種方法讓孩子覺得安心。

2. 心里心情不穩(wěn)定

對(duì)立性的孩子其實(shí)和爸爸媽媽并非聯(lián)系欠好，而是心里焦慮的一種外化表現(xiàn)。

假如家長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)對(duì)孩子其他的都不在乎，孩子心里就會(huì)構(gòu)成“爸爸媽媽只關(guān)心成果，都不關(guān)心我?！边@樣的主意，所以將學(xué)習(xí)這件事當(dāng)作大敵，別提愛好，就連對(duì)學(xué)習(xí)這件事都覺得是很苦楚的。

爸爸媽媽的焦慮引起了孩子對(duì)學(xué)習(xí)成果的焦慮，所以在對(duì)待成果和學(xué)習(xí)這件事請(qǐng)上就會(huì)很簡(jiǎn)單發(fā)怒，因?yàn)樗麄儚囊婚_端弄錯(cuò)了學(xué)習(xí)關(guān)于自己的價(jià)值，這全部和爸爸媽媽的心情有很大聯(lián)系。

3. 消沉抵擋的延遲癥

延遲的孩子或許是因?yàn)榧议L(zhǎng)在寫作業(yè)上這件事上，對(duì)孩子有著十分嚴(yán)厲的操控，孩子自身的教養(yǎng)讓他不能對(duì)爸爸媽媽做出劇烈的抵擋，所以就用這種消沉的行為去靜靜抵擋爸爸媽媽。

他們會(huì)用延遲的方法來(lái)躲避學(xué)習(xí)，孩子沒(méi)有辦法從學(xué)習(xí)上感受到快樂(lè)和滿意，只能用這種方法來(lái)讓自己心思感覺好一點(diǎn)。

他們也想正視學(xué)習(xí)，可是卻不知道應(yīng)該怎么正視，其實(shí)這樣的孩子是巴望前進(jìn)的，可是卻不知道怎么用正確的方法前進(jìn)，現(xiàn)階段能做的僅僅原地踏步。

4.沒(méi)方針，沒(méi)尋求

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么尋求的孩子，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上歷來(lái)沒(méi)有得到過(guò)鼓舞，他們有些蒼茫，因?yàn)檫@會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失掉方針，不求上進(jìn)，不論是因?yàn)槭裁?，可是現(xiàn)階段孩子關(guān)于學(xué)習(xí)現(xiàn)已失掉了掌控感。

形成孩子失掉學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因從家長(zhǎng)這兒來(lái)看主要有兩個(gè)方面，一個(gè)便是爸爸媽媽只顧著掙錢，歸于對(duì)孩子的照料，只注重物質(zhì)條件的供給，卻歷來(lái)都不本意深化了解孩子現(xiàn)在的心思狀況。還有一種便是爸爸媽媽自身對(duì)學(xué)習(xí)這件事就不注重，覺得孩子準(zhǔn)時(shí)上學(xué)學(xué)習(xí)常識(shí)就夠了，自己沒(méi)有才能教導(dǎo)，也聽不明白現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)的常識(shí)。

這就導(dǎo)致了不論成果是好仍是壞，家長(zhǎng)總是沒(méi)有什么反響，這樣會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中失掉自我價(jià)值的表現(xiàn)動(dòng)力，沒(méi)有自我存在感，而青春期正好是著重自我的時(shí)期，沒(méi)有了這個(gè)動(dòng)力，天然孩子面臨學(xué)習(xí)也是得過(guò)且過(guò)的心情。

導(dǎo)致孩子厭學(xué)最大的原因便是環(huán)境影響，環(huán)境會(huì)導(dǎo)致心思呈現(xiàn)各種心情，心情又帶動(dòng)了行為，校園是用來(lái)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，只需沒(méi)有嚴(yán)峻的交際問(wèn)題，根本不會(huì)是導(dǎo)致孩子呈現(xiàn)厭學(xué)的，要害仍是家庭環(huán)境。

怎么經(jīng)過(guò)爸爸媽媽的行為來(lái)引導(dǎo)孩子厭學(xué)心情是翻開孩子心結(jié)的重要因素。

1. 厭學(xué)是階段性的

關(guān)于青春期的孩子，其實(shí)他們很大程度上的厭學(xué)都是心情性的，因?yàn)榇丝痰暮⒆有乃紕?dòng)搖很大，又還沒(méi)有學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，所以心里難免會(huì)呈現(xiàn)一些心情，爸爸媽媽首先要做的便是從一開端就要發(fā)現(xiàn)預(yù)兆，然后漸漸引導(dǎo)。

所以在心里必定要告知自己，現(xiàn)在孩子厭學(xué)的心情現(xiàn)已發(fā)生，就要先承受，不能用強(qiáng)逼或者是啰嗦的方法讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這樣反而會(huì)導(dǎo)致愈加嚴(yán)峻的厭學(xué)心情，孩子需求的是實(shí)踐的協(xié)助，而不是這種表面化的催促學(xué)習(xí)。

2. 陪同

不論是因?yàn)閴毫Χ鴮?dǎo)致厭學(xué)，仍是因?yàn)楹桶职謰寢寣?duì)立而不喜愛學(xué)習(xí)，很大程度上，孩子不喜愛學(xué)習(xí)的原因便是爸爸媽媽沒(méi)有對(duì)自己有滿足的注重，關(guān)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們有或許更需求爸爸媽媽在身旁。

可是這種陪同不是只要在孩子寫作業(yè)的時(shí)分，坐在他身邊“死盯”而是說(shuō)全方位的照料孩子的心思狀況，比如說(shuō)平常和孩子多進(jìn)行一些活動(dòng)，吃飯的時(shí)分多和孩子聊談天，周末一同去看個(gè)電影等等。

在參與活動(dòng)的時(shí)分，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，從日常談天中，讓孩子感受到爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)心的心情，時(shí)刻長(zhǎng)了，就會(huì)在孩子身上看到改動(dòng)，隔膜也會(huì)漸漸消失。

3. 改動(dòng)自己

想要改動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的心情，家長(zhǎng)也要學(xué)著改動(dòng)自己，不管什么時(shí)分家長(zhǎng)都是孩子的典范，想要讓孩子喜愛上學(xué)習(xí)，自己也要多注重常識(shí)的輸入。

空閑時(shí)刻多看看書，少玩會(huì)手機(jī)。平?？措娨曇捕嗫纯次幕l道，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容即便自己不明白，也要學(xué)著去多了解，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)才能其實(shí)比孩子要強(qiáng)更多，究竟那么多年的做人經(jīng)歷做根底，想要敏捷了解一門課程仍是很簡(jiǎn)單的。

家長(zhǎng)可以挑選一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)，這是和孩子同步學(xué)習(xí)的最好方法，不要總覺得自己沒(méi)有時(shí)刻，時(shí)刻是擠出來(lái)的，你期望孩子是什么樣，自己先朝著那個(gè)方向盡力，孩子也會(huì)朝你看齊的。多給自己在學(xué)習(xí)上出資，比什么補(bǔ)習(xí)班都來(lái)得有用。

爸爸媽媽假如可以做到心情穩(wěn)定，和孩子的聯(lián)系就不會(huì)差到哪里去，多和孩子交流，有工作讓孩子自己挑選，就能讓他們厭學(xué)的心情漸漸化解。

假如可以從一開端就打好根底，孩子將來(lái)就不會(huì)呈現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

青春期是一個(gè)很雜亂的階段，孩子既需求清晰的和爸爸媽媽劃清界限，但又需求爸爸媽媽的關(guān)心和照料，爸爸媽媽必定要在讓孩子獨(dú)當(dāng)一面的一起，輔佐孩子批改一些主意。

放下焦慮，改動(dòng)自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也在漸漸變好。