兩歲寶寶強(qiáng)迫癥[2歲半寶寶有強(qiáng)迫癥]

最近，靜靜覺得自己快被兩歲的女兒摧殘瘋了：

家里一切帶蓋子的東西有必要悉數(shù)蓋上；

她下班到家換鞋子，有必要先換左腳的，不能先換右腳的；

女兒喝水有必要讓奶奶給倒，喝奶粉有必要老公給沖；

帶女兒出門，大門有必要由女兒自己關(guān)上；

。。。。。。

靜靜說：“這些工作有必要這樣，有一個不對她就開端大哭，哭得鼻涕一把淚一把，別提多悲傷了。這么點(diǎn)孩子就開端有這么強(qiáng)的強(qiáng)迫癥，再大點(diǎn)兒我是不是就真的被摧殘瘋了？”

其實，假如靜靜多看些育兒類書本就會知道，其實她兩歲女兒的這些體現(xiàn)太契合Trouble Two了！

這個階段的孩子有一大特色便是“能作”，可是這種“作”是一種功德，證明寶寶的次序靈敏期到了。

什么是次序靈敏期？

聞名教育家瑪利亞?蒙特梭利以為：0-6歲，孩子身上會呈現(xiàn)6個靈敏期。其間，次序靈敏期對幼兒的生長是十分重要的，將對孩子的終身構(gòu)成影響。

蒙特梭利次序靈敏期是指，幼兒對次序極點(diǎn)靈敏的一個十分重要和奧秘的時期。在這個時期內(nèi)，幼兒對事物的次序有激烈的需求，包含對物品擺放的方位、日子起居習(xí)氣、動作產(chǎn)生次序等有著近乎嚴(yán)苛的要求。

一旦孩子的這些需求或許說次序感觸到應(yīng)戰(zhàn)，孩子就會體現(xiàn)出激烈的不安、焦慮、煩躁等反響。

孩子在不同年齡階段中，次序靈敏期的體現(xiàn)：

1歲-3歲孩子的次序靈敏期

這個階段的孩子，在次序靈敏期上的首要體現(xiàn)在物品擺放的方位、動作產(chǎn)生的次序、物品一切權(quán)等方面。

靜靜2歲的女兒所要求的“帶蓋子的東西有必要蓋上蓋子”“進(jìn)門換鞋子有必要先換左腳”“水有必要是奶奶倒”等便是這個階段孩子次序靈敏期的標(biāo)志性反響。

在這個階段中，假如孩子的發(fā)現(xiàn)自己的“次序”受到了損壞，就會變得“無理取鬧”。

3歲-4歲孩子的次序靈敏期

這個階段會是孩子尋求次序完美的關(guān)鍵期，也能夠成為完美靈敏期。這時孩子們對次序的要求會上升到規(guī)矩的要求，即不管在哪里，他們都會要求周圍的人恪守他們的規(guī)矩。

4歲的侄女每次到動媽家做客，都會把動媽家扣著的杯子悉數(shù)正過來，然后都倒?jié)M水，一人一杯，有必要喝完不許剩。

假如咱們哪個人沒有喝完，她就會一向耳邊叨叨著“不可”——這正是這個階段孩子用來保護(hù)他們自我規(guī)矩次序的一種反響，是自我認(rèn)識萌生的一種體現(xiàn)。

孩子5歲今后孩子的次序靈敏期

因為孩子對次序的感觸越來越清晰、越來越深化，此刻的他們會開端對時空次序感和次序美感特別重視。如此刻的他們會樹立自己覺得有空間感和美感的木立方、有些女孩子或許還會要求媽媽給自己涂口紅等。所以，這個階段也被稱為審美靈敏期。

這個階段的孩子會很頑固地保護(hù)著自己覺得正確的次序，一旦做錯就要從頭來過。

鄰居家孩子7歲不到，堅持要自己縫制一個小沙包，然后還要在沙包上“繡”一朵花。真得夸獎這個孩子心靈手巧，沙包在半個月左右做出來了，盡管那朵花在咱們看來是一團(tuán)亂七八糟的紅線?？墒呛⒆計寢屨f，這團(tuán)“紅線”孩子拆了繡，繡了拆的重復(fù)了良久才“繡”出來。

或許有人說，這樣的孩子便是矯情，便是不滿意他們又怎樣，不便是會鬧么？

這種主意可就大錯特錯了！蒙特梭利曾指出：在孩子的靈敏期中，次序感是第一位的，它影響著孩子終身的行為和習(xí)氣。

次序感得到滿意的孩子，會感到更舒適，更愉悅、更有安全感，更利于他們專心于構(gòu)成固定形式和根底來了解周遭的國際；反之，假如孩子的次序感得不到滿意，他就會沒有安全感，就不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無次序環(huán)境的反抗中，這樣一來就浪費(fèi)了孩子自我生長發(fā)育的時刻。

那么當(dāng)孩子的次序靈敏期來暫時，身為爸爸媽媽的咱們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子順暢渡過呢？

怎樣引導(dǎo)孩子度過次序靈敏期

接收這個“固執(zhí)”的孩子

正確認(rèn)識次序靈敏期，真實的接收這個階段的孩子，這點(diǎn)是咱們做爸爸媽媽最該做的。

這個階段是孩子的必經(jīng)階段，咱們所謂的“作”、“固執(zhí)”都不是孩子成心的，所以不要隨便給孩子貼上“不聽話”、“無理取鬧”等標(biāo)簽。

盡或許的滿意孩子的次序感

關(guān)于靜靜來說，這點(diǎn)就要求她盡或許的滿意孩子的這些要求，她要讓家里帶蓋子的東西都蓋著那就蓋上，想讓爸爸沖奶粉那就爸爸沖，想自己關(guān)門那就讓她自己關(guān)吧！

總歸，歸納一下便是：盡或許給孩子供給一個有序的環(huán)境，家里的日常用品擺放有序。一同盡量不要對孩子的寓居環(huán)境做太大的改動。

給孩子更多的挑選權(quán)

有些時分，孩子在次序靈敏期內(nèi)的要求或許家長覺得底子滿意不了，比方有的孩子便是要自己去插電源。

這么風(fēng)險的工作肯定是不能讓孩子去做的，可是假如不讓他們做，他們就會“不”啊個沒完。那么，該怎樣做呢？

動媽主張我們無妨多給孩子兩個挑選，如玩具的開關(guān)、小汽車的輪子等等。至于電源的風(fēng)險，家長在孩子這個時期內(nèi)能夠多用肢體語言表達(dá)一下風(fēng)險，或許給孩子找一些電源風(fēng)險的動畫片也是不錯的挑選。

趁機(jī)培育孩子的好習(xí)氣

處于次序靈敏期的孩子會十分恪守和家人的約好，這也是為什么，當(dāng)你和她說“媽媽給你沖奶粉，你坐在這兒等媽媽”，或許“你坐這兒別動，媽媽給你拿玩具去”。孩子真的一動不動等你的原因。

所以，在這個階段，爸爸媽媽無妨和孩子一同培育一些好習(xí)氣，如收拾玩具、閱覽繪本書本、飯前便后洗手等等、

這些習(xí)氣做好了，不只對家長來說更省心，對孩子來說也更利于后期杰出次序認(rèn)識的樹立，為今后的日子和學(xué)習(xí)打下杰出的根底。

我是“動媽育兒”：自媒體達(dá)人，一名從企業(yè)高管職位辭去職務(wù)的寶媽，現(xiàn)在是一名寶寶私家營養(yǎng)師、育兒師和多渠道主邀原創(chuàng)作者。寫文不易，歡迎我們多多重視和轉(zhuǎn)發(fā)。謝謝！