抑郁癥做哪些檢查項(xiàng)目[抑郁癥血常規(guī)查什么]

肖歡歡、洪豆/廣州日?qǐng)?bào)

近來，國(guó)家衛(wèi)健委官網(wǎng)發(fā)布《探究郁悶癥防治特征服務(wù)工作計(jì)劃》。計(jì)劃提出，往后各個(gè)高中及高等院校將郁悶癥篩查歸入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，樹立學(xué)生心思健康檔案，評(píng)價(jià)學(xué)生心思健康狀況，對(duì)測(cè)評(píng)成果反常的學(xué)生給予要點(diǎn)注重。隨即“郁悶癥歸入高中和大學(xué)體檢”引起全社會(huì)熱議。此舉的含義和價(jià)值是什么？會(huì)對(duì)校園的心思健康教育工作帶來哪些影響？

近來，記者造訪了廣州本地的一線醫(yī)師、中學(xué)教師和部分因郁悶癥正在承受專業(yè)醫(yī)治的學(xué)生。受訪教師表明，這是一個(gè)跟校園和學(xué)生都密切相關(guān)的方針，能夠讓校園提早篩查、提早防備、提早干涉青少年郁悶癥，一起校園方面也將加強(qiáng)心思教師隊(duì)伍建設(shè)。

女中學(xué)生患者：

每天自問“活著的含義”

在廣州白云心思醫(yī)院，至今還有多名中學(xué)生在這兒承受專業(yè)的心思醫(yī)治。本年14歲的毛娜(化名)是廣東某中學(xué)的初二學(xué)生，她現(xiàn)已是第2次來到這兒承受醫(yī)治了。記者看到，她的手臂上布滿了一道一道用刀劃過的創(chuàng)傷。毛娜說，每次心思?jí)毫^大，或是覺得家長(zhǎng)和同學(xué)們不理解自己時(shí)，她就會(huì)用美工刀在自己的手臂上劃一道口兒，用這種身體上的苦楚來減輕心思上的苦楚。

毛娜本年14歲，看起來是個(gè)靈巧的女孩。但她說，從上初一開端，她就有很嚴(yán)峻的交際恐懼癥，懼怕和他人說話?！拔揖退阋粚W(xué)期欠好同學(xué)們說話也不要緊。”有時(shí)下課了，班上的女同學(xué)結(jié)伴去上廁所或許去小賣部，毛娜卻歷來都是一個(gè)人趴在桌上睡覺?！拔也桓易詣?dòng)和同學(xué)說話，也不敢和陌生人說話。”毛娜說。

毛娜現(xiàn)在做任何事情都提不起愛好，而且還伴隨著生物鐘紊亂、失眠等癥狀。休學(xué)在家的那段時(shí)刻，她每天也很郁悶，只想躺著，做什么都提不起愛好。而嚴(yán)峻的睡覺妨礙也摧殘著她，白日昏昏沉沉，到了晚上卻怎樣也睡不著，常常到了清晨3時(shí)她還躺在床上“數(shù)綿羊”?！氨犞劬ε翁炝链輾埼液枚嗄炅??！泵日f，從前自己很喜歡舞蹈和彈吉他，對(duì)手機(jī)游戲也很感愛好，但患上郁悶癥后對(duì)這些就徹底沒愛好了。本年8月開學(xué)前，毛娜和爸爸媽媽提出，想到醫(yī)院做心思查看，成果被醫(yī)院確診為重度郁悶癥。

毛娜坦言，發(fā)病時(shí)自己就像墮入了一個(gè)泥潭，每天都在糾結(jié)活著的含義是什么、自己為什么要活著?！凹偃缥业牟r能盡早被發(fā)現(xiàn)，能有教師供給心思支撐，狀況或許會(huì)好一些。但沒有人知道我心里的苦，當(dāng)我和爸媽說我或許患了郁悶癥時(shí)，他們卻不信任，覺得我便是想不開。班上教師也不信任我得了郁悶癥，僅僅覺得我學(xué)業(yè)壓力過大。只要我自己知道每天閱歷著怎樣的折磨?！泵日f完不由得流淚了。

男中學(xué)生患者：因激烈自責(zé)而患病

在醫(yī)院的另一間病房，本年17歲的王小勇（化名）來醫(yī)院承受醫(yī)治也已有兩個(gè)月時(shí)刻了。醫(yī)師們告知記者，剛來的前兩周，王小勇基本上不跟任何人說話，現(xiàn)在他的狀況現(xiàn)已好了許多，開端樂意和醫(yī)師包含陌生人說話。王小勇是廣東某中學(xué)的高二學(xué)生，平常他和母親日子在一起，父親在外面打工，他很少見到父親。由于家中經(jīng)濟(jì)條件較差，王小勇在同學(xué)中有些自卑，學(xué)習(xí)成果也一般，特別從高一開端，他就發(fā)現(xiàn)自己跟不上教師的講課進(jìn)展?！坝行﹥?nèi)容我底子聽不明白，下課后也欠好意思問教師，銖積寸累，不明白的常識(shí)越來越多。我母親文化程度也不高，家里也沒錢上補(bǔ)習(xí)班，我的成果逐步掉到了班上的后10名?！蓖跣∮罗抢X袋說。

學(xué)習(xí)成果差讓王小勇有了深深的內(nèi)疚和自責(zé)?！拔覍?duì)不住每天在外面打工支撐我讀書的母親?！痹谕跣∮禄貞浿校瑥母咭簧蠈W(xué)期他就現(xiàn)已呈現(xiàn)比較嚴(yán)峻的郁悶心情，整日焦慮，不想說話，只想把自己關(guān)在房間，哪怕是周末也不樂意出去。其時(shí)母親發(fā)覺到他的反常，他僅僅回應(yīng)“自己有點(diǎn)累了?！蓖跣∮卤砻?，其時(shí)他也沒有意識(shí)到自己是患上了郁悶癥。“假如其時(shí)有教師幫我緩解一下心思?jí)毫?，或許我不會(huì)那么苦楚?！?/p>

王小勇現(xiàn)在現(xiàn)已休學(xué)了一年多，短期來看并不具有重返校園的條件。“我想我今后或許不會(huì)去上大學(xué)了，雖然我從前有過那樣的愿望?！痹谕跣∮律砩?，記者看不到17歲少年的奮發(fā)向上和生機(jī)?！安『弥笙敫墒裁?？”記者問他。王小勇躊躇了好久，沒說出一句話。

資深心思醫(yī)師：家長(zhǎng)莫貽誤孩子醫(yī)治機(jī)遇

“許多郁悶癥患者在中學(xué)時(shí)期就能看出預(yù)兆，只不過被家長(zhǎng)或教師忽視了?，F(xiàn)在將郁悶癥篩查歸入中學(xué)健康體檢，這是一個(gè)具有標(biāo)志性含義的事情。” 廣州白云心思醫(yī)院副主任醫(yī)師張治華說。張治華是一名有著20年心思醫(yī)治經(jīng)歷的資深醫(yī)師，他告知記者，他接診的心思問題患者，最小的只要八九歲，而在他接診的病例中，13~18歲的中學(xué)生占了絕大多數(shù)?！坝行W(xué)生的心思問題還未到達(dá)郁悶癥的程度，但部分學(xué)生的心思問題現(xiàn)已很嚴(yán)峻，到達(dá)中、重度郁悶的程度?！?/p>

讓張治華感到痛心的是，許多學(xué)生的郁悶癥癥狀并沒有引起滿足的注重，家長(zhǎng)遍及對(duì)郁悶癥存在知道誤區(qū)，以為僅僅孩子“愛鉆牛角尖”“想不開”。張治華不止一次作為專家前往廣州的中學(xué)和十多歲的孩子進(jìn)行談心，往往到了那時(shí)候，學(xué)生的心思問題現(xiàn)已比較嚴(yán)峻了。張治華說，有一名中學(xué)生由于考試考得欠好，爬上校園的樓頂坐了兩小時(shí)，他告知張治華，其時(shí)自己很想跳下去，但想到跳下去之后家人會(huì)很苦楚，后來仍是沒跳?！跋襁@名學(xué)生，之前必定現(xiàn)已呈現(xiàn)了嚴(yán)峻的心情問題，但教師沒有注重到。我常說，假如家長(zhǎng)或教師多懂一些郁悶癥常識(shí)，最少一半以上的孩子狀況會(huì)更好?！?/p>

張治華表明，郁悶癥是一種精力和心情疾病，發(fā)病機(jī)理既有心思要素，也有大腦功用紊亂的器質(zhì)性要素，但憑肉眼調(diào)查是很難判別出來的。“郁悶不是由于想不開，是大腦中的細(xì)胞功用紊亂，患者自己也操控不住?！?/p>

而家長(zhǎng)的“不明白行”，讓張治華最是著急，由于這會(huì)讓孩子錯(cuò)失醫(yī)治的機(jī)遇，讓癥狀加劇。張治華說，當(dāng)孩子向家長(zhǎng)反應(yīng)心情問題時(shí)，家長(zhǎng)不要覺得這很丟人。要自動(dòng)接收，成為孩子的支撐者，必要時(shí)及時(shí)就醫(yī)，而不是呵責(zé)孩子。

張治華表明，操控郁悶癥的延伸，有必要要從青少年心思健康抓起，這對(duì)校園、家庭、對(duì)患者都是一種負(fù)責(zé)任的心情，從中學(xué)時(shí)期就要為學(xué)生筑起“防火墻”。

中學(xué)教師：再忙都要和學(xué)生談心

廣州某高中的張教師表明，由于學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)賽壓力增大，現(xiàn)在呈現(xiàn)心思問題的中學(xué)生人數(shù)有增多趨勢(shì)，所以廣州許多中學(xué)都開端注重學(xué)生的心思健康。“之前校園只設(shè)了一名專職心思教師，現(xiàn)在看來，校園必定要加強(qiáng)心思教師隊(duì)伍建設(shè)?！?/p>

張教師表明，中學(xué)生在日子中都不免會(huì)有一些焦慮的癥狀，但不必定都會(huì)到達(dá)郁悶癥的程度，所以關(guān)鍵在于“早發(fā)現(xiàn)，早醫(yī)治”?！拔以谛@時(shí)，假如學(xué)生跟我說他今日很不高興，不論再忙，我當(dāng)天必定要和他聊上一個(gè)小時(shí)，幫他排解心思問題。”

張教師表明，將郁悶癥歸入高中生的健康體檢很重要，由于高中階段的學(xué)生無疑是面對(duì)學(xué)業(yè)壓力最大的集體，一次考試失利都或許會(huì)讓學(xué)生墮入心情問題，因而防患于未然是卓有成效的方法。

張教師表明，將郁悶癥篩查歸入學(xué)生健康體檢要注意幾點(diǎn)。首要，要注意維護(hù)學(xué)生隱私，及早介入是為了及早醫(yī)治，而非要給患病的學(xué)生貼上“標(biāo)簽”；其次，關(guān)于面對(duì)心思問題的學(xué)生，要給予輔導(dǎo)和協(xié)助，而不是勸退或輕視。

本期修改 邢潭