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如何緩解分離焦慮癥幼兒園[3到4歲幼兒分離焦慮癥]

更新日期:2021-11-16 17:43:38  來源:m.tokeny.cn

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可可本年四歲了,關(guān)于尋常孩子來說,這是上幼兒園中班的年歲。

可是可可媽媽之前舍不得孩子太早去上學(xué),怕孩子會哭鬧,所以在孩子三歲該送上早教小班的年歲時,并沒有送孩子去上。

跟著孩子逐漸長大,家人們覺得,是時得送孩子去校園,讓孩子多跟其他孩子觸摸,一同也新學(xué)一點東西了。

盡管可可媽媽仍是有些憂慮,可是為了能讓孩子學(xué)到更多,做家長的仍是時分得甩手讓孩子去試了。

到了送可可去上學(xué)的這天,可可媽媽在去的路上一向在對可可做心思建造,例如告知可可:幼兒園里許多好玩的東西、還有許多小伙伴、教師們都很溫順等。

可可也一向津津樂道地聽著。但當(dāng)他聽到,等媽媽送他去了幼兒園后,媽媽就會回家時,可可忽然冤枉著哭了起來。

他不理解為什么媽媽不能陪他一同上幼兒園,關(guān)于沒有媽媽伴隨的上學(xué),可可承受不了,等到了幼兒園后,可可哭著不愿意下車了。

后來好說歹說,可可媽媽跟可可確保:"等到了放學(xué),媽媽一定是第一個來接你的。"可可這才覺得有些安慰,抽抽噎噎地由教師牽著手走進幼兒園去了。

但沒過多久,可可走著走著回頭看媽媽,看了一眼又大哭起來,鬧著說要回家去。

可可媽媽沒辦法,只好又哄,站在一旁的教師盡管對此習(xí)認為常,卻也忙得夠嗆。

為什么孩子關(guān)于單獨上幼兒園這么沖突,非要家長伴隨著呢?對此有沒有處理的辦法?

孩子開始為何會沖突單獨去上學(xué)?

這種現(xiàn)象,是典型的"別離焦慮",是嬰幼兒關(guān)于要與親人別離而引起的不安、焦慮、不愉快等心情。那么,哪些要素引發(fā)了孩子的"別離焦慮"呢?

1.環(huán)境要素發(fā)生了改變

孩子第一次去上學(xué),生活環(huán)境從家換到校園,這種環(huán)境上較大的改變,關(guān)于年歲還幼小的孩子來說,他們并不能很快地習(xí)慣。在家時,身邊都是了解的東西,自己能夠為所欲為;到了校園,有著不同于家里的嚴厲規(guī)則,且身邊都是生疏的東西。這些會促宣布孩子的懼怕心思,讓孩子情不自禁地想要逃避開生疏的環(huán)境,回到家里去。

2.依靠來歷發(fā)生了改變

孩子在家長身邊時,所依靠的是家長。在將孩子送到校園去后,家長們并不能伴隨,這時,關(guān)于幼小的孩子來說,依靠目標(biāo)就要換成校園里的教師了。而在孩子不能承受或習(xí)慣這種依靠目標(biāo)發(fā)生的改變時,孩子就會由于短少安全感,而對上學(xué)充溢沖突。

3.關(guān)于自我的要求發(fā)生了改變

在孩子要去上學(xué)前,家長們會對孩子有一種預(yù)期:你要去交新的朋友,你要去學(xué)新的常識。這種預(yù)期傳遞到孩子身上,會孩子覺得振奮、風(fēng)趣,但一同也會讓孩子有驚駭感,一種關(guān)于不知道的事物而發(fā)生的驚駭感。這時孩子對自我的要求現(xiàn)已有所提高,他們會憂慮自己達不到這些預(yù)期,而懼怕去面臨,然后不想上學(xué)。

面臨孩子的別離焦慮,家長不應(yīng)該怎樣做?

1.別離時家長戀戀不舍,不行利索

在送孩子去上學(xué)時,孩子的傷心與不舍是很正常的。只是在這種時分,家長不能也過多地體現(xiàn)出自己的傷心與不舍。假如家長在跟孩子別離時體現(xiàn)得戀戀不舍、不行利索,那么孩子就更不會容易地承受別離,且會覺得家長在心軟,自己多哭一哭家長就會帶自己回家了。

2.送孩子去上學(xué)時,騙孩子說自己不會走

家長送孩子去上學(xué),假如不能真的一向伴隨著孩子,那么就不要騙孩子說自己不會走。關(guān)于孩子來說,上學(xué)最傷心的事無非是家長不能陪著自己。假如,家長對孩子做出了會伴隨著孩子上學(xué)的許諾,等最終卻自己悄悄的走了,這會讓孩子在本認為家長不會走的前提下,沒有任何心思預(yù)備地就變成單獨待在校園,導(dǎo)致安全感忽然短少,給孩子帶來更沉重的沖擊。

3.錯失許諾了去接孩子放學(xué)的時刻

家長在送孩子去上學(xué)時,假如對孩子許諾了會盡快來接孩子,那么一定要遵守好許諾,準時來接。關(guān)于原本有著別離焦慮的孩子來說,在幼兒園里沒有家長伴隨的時刻,是很難熬過的。孩子深信家長會在許諾的時刻里來接自己,這能給孩子帶來心思上的安慰。假如家長沒有在許諾的時刻來接,那么孩子就會在等候的時刻里變得更傷心,面臨之后家長再去送自己上學(xué)的這件事,也會變得更沖突。

面臨孩子的別離焦慮,家長正確的做法是什么?

1.給孩子滿足的安全感

家長在平常,要多留意去刻畫孩子堅決的內(nèi)心世界,讓孩子心思發(fā)育杰出,具有滿足的安全感。這種安全感,是來自于家長對孩子的愛,家長要讓孩子理解,家長是不會容易扔掉孩子的。孩子心里理解這一點,在面臨上學(xué)時的小別離時,也就不會有任何心思上的驚駭了。

2.用"共同努力"的辦法來壓服孩子

告知孩子:你為什么要去上學(xué),就跟爸爸、媽媽為什么要去上班相同,這是咱們的作業(yè)與責(zé)任,咱們要共同努力去完結(jié)這些事。家長要在身份上認可孩子,讓孩子理解自己現(xiàn)已長大了,是一論理學(xué)生了。而學(xué)生去上學(xué),是很正常的事,就跟家長在外要作業(yè)相同,給孩子一種"使命感",讓孩子更好地承受。

3.給孩子一些了解的情感寄予

孩子面臨環(huán)境上的改變,心思承受能力較差的話,就會需求一些了解的人或事物來做為情感上的寄予。家長能夠找跟孩子玩得熟的小伙伴一同去上學(xué),也能夠為孩子預(yù)備一些在家時常常玩的玩具,讓孩子拿在手里。當(dāng)孩子由于環(huán)境生疏而感到懼怕或懼怕時,這些了解的人或事物,能暫時成為孩子的情感寄予,緩解孩子嚴重的心情。

你家孩子在初度上學(xué)時會有別離焦慮嗎?你是怎樣應(yīng)對這些的?歡迎在談?wù)搮^(qū)里溝通評論。

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