大人有自閉癥嗎[成人自閉癥早期表現(xiàn)]

密切聯(lián)系是人類日子的重要部分。

對(duì)普通人來說，從情感需求到心理健康，安穩(wěn)的密切聯(lián)系有太多優(yōu)點(diǎn)，而尋求密切聯(lián)系受挫時(shí)，咱們或許會(huì)感覺自卑、懊喪，孤單，與社會(huì)阻隔。

這對(duì)自閉癥人士來說也是如此嗎？

他們是更喜愛獨(dú)處，仍是需求密切聯(lián)系？

一項(xiàng)面向229名ASD成人的查詢顯現(xiàn)，有73％的受訪者標(biāo)明有過愛情閱歷，只要7％的人不期望有愛情閱歷。他們對(duì)密切聯(lián)系的需求與ASD的嚴(yán)峻程度、是否有其他精神疾病無關(guān)、同理心才干以及需求的社會(huì)支撐都無關(guān)。

當(dāng)這群自閉癥少男少女步入青春期后，或遲或早，都會(huì)有尋求密切聯(lián)系的需求，但樹立密切聯(lián)系的路途并不輕松。

他們?cè)跇淞⒚芮新?lián)系時(shí)，會(huì)遇到哪些妨礙，他們又該怎么學(xué)著了解性和性行為，尋覓潛在的愛情目標(biāo)？

芝加哥拉什醫(yī)學(xué)院孤單癥評(píng)價(jià)研討醫(yī)治和服務(wù)中心(AARTS)的臨床副主任Eileen Crehan、英國(guó)安格利亞魯斯金大學(xué)科技學(xué)院的Steven Stagg講師關(guān)于自閉癥青少年“性與人際聯(lián)系”教育的共享，或許能夠給咱們一些啟示。

01

他們分得清密切聯(lián)系的邊界嗎？

“邊界”是孩子和爸爸媽媽們要面對(duì)的首要問題。

怎么了解到“喜愛同學(xué)”和“喜愛某個(gè)特定同學(xué)”的差異；

怎么向喜愛的某個(gè)特定同學(xué)表達(dá)自己的連綿心意；

以及怎么確認(rèn)對(duì)方能否承受與自己牽手；

……

這些問題盡管超出了自閉癥的領(lǐng)域，卻是他們敞開密切聯(lián)系的第一步。

對(duì)此，EileenCrehan建議的項(xiàng)目是這樣處理的：將性教育融入一些校園運(yùn)用的“圈子課程”中，用“圈子”協(xié)助青少年更明晰地了解人與人之間的不同密切程度，并逐步樹立密切聯(lián)系的邊界感。例如：咱們能夠向爸爸媽媽或許教師討教性方面的問題，但不能去問一個(gè)路旁邊的保安。

在許多電影和電視節(jié)目中，假如男主對(duì)女主做浪漫的事，她就會(huì)墜入愛河。可是現(xiàn)實(shí)日子要雜亂得多。在課程中，青少年們會(huì)一同議論戀人和朋友的差異，單相思和兩情相悅的差異，浪漫和打擾的差異，等等。

舉個(gè)比方，Eileen問項(xiàng)目的參與者，假如聯(lián)絡(luò)一個(gè)人沒有得到回應(yīng)，你會(huì)堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)多少次才停下？他們的答案通常在6到10次之間。

但Eileen給他們定了一個(gè)“2次規(guī)矩”，假如你給或人發(fā)了兩次語音，但都沒有得到回復(fù)，就應(yīng)該中止了。

還有，不少自閉癥人士有感覺問題，有些人特別不喜愛某些碰觸。

當(dāng)這些特別的感覺疊加激蕩的心情，產(chǎn)生的反響常常給愛戀的兩邊帶來為難。

比方男生充溢愛意地與自閉癥女生牽手時(shí)，女孩心里的感觸或許不是甜美，而是對(duì)牽手的焦慮；

再比方，女生閃躲開男生的親吻，不是因?yàn)楹﹄?，而是懼怕，她或許想的是：“我真不喜愛濕乎乎的東西碰觸我的臉頰！”研討標(biāo)明，部分自閉癥人士以為自己難以忍受戀人世密切的身體碰觸。

那么，“不要讓任何人做你不期望他們做的事”的說法，對(duì)自閉癥人士來說或許太含糊了。咱們有必要要說得更詳細(xì)，例如，你期望閉著嘴巴接吻嗎？你期望有人摸你的脖子嗎？這些問題能夠協(xié)助他們了解邊界感，探究或許的感覺或觸碰區(qū)域。

02

他們會(huì)對(duì)戀人說“情話”？

要讓自閉癥男生或女生了解“話外之音”頗有難度，他們對(duì)一些非言語信號(hào)的解讀也會(huì)犯錯(cuò)，更不會(huì)說“漂亮話”。關(guān)于怎么結(jié)識(shí)他人或向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛好，他們能做的也十分有限。

比方女生假如問自閉癥男友：“我最近胖了嗎？”他很或許會(huì)誠(chéng)實(shí)地答復(fù)“是的，你胖了。”假如女生因而而氣憤，那么會(huì)有更氣憤的工作等著她——她的男友，徹底get不到女生為什么要?dú)鈶?，然后很或許會(huì)十分認(rèn)真地指出女友的思想邏輯過錯(cuò)，因?yàn)樵谒磥恚瑦鬯闶且獛退岣咦约?，這樣的爭(zhēng)辯正是他真誠(chéng)心意的表達(dá)形式。

加拿大學(xué)者Barnett等人從前對(duì)28名自閉癥成人進(jìn)行深化訪談，被訪談人提出，關(guān)于自閉癥人士來說，要聽懂那些包含調(diào)心意味的言語，分辯那些撩撥的行為和動(dòng)作，實(shí)在是太難了，就算自己拼命地去體會(huì)和學(xué)習(xí)，也常常得不償失。

03

性教育對(duì)自閉癥孩子有多重要？

議論性，對(duì)任何爸爸媽媽來說都是困難的。

這個(gè)論題關(guān)于自閉癥青少年的家長(zhǎng)來說，更具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)檫@些青少年在展開上落后于同齡人，他們或許需求更多的協(xié)助，來了解性知識(shí)，澄清“邊界”設(shè)置，把握約會(huì)時(shí)的社會(huì)規(guī)范。

一項(xiàng)2012年的研討顯現(xiàn)，自閉癥青少年和其他同齡人比起來，更不了解性，承受性教育的時(shí)機(jī)也更少。因?yàn)榘蚤]癥在內(nèi)的妨礙人士面對(duì)更大的性侵犯和性優(yōu)待危險(xiǎn)，從安全的視點(diǎn)來看，面向自閉癥集體的性教育也愈加重要。

在Steven的研討中，兩名自閉癥青年曾標(biāo)明，他們并不覺得一向跟著他人是要挾性行為，“我在街上看到他，然后就一向跟著他?！币粋€(gè)女生還標(biāo)明，有人曾灌醉她，并鼓舞她和女生產(chǎn)生性聯(lián)系，盡管她并不以為自己是同性戀，但她并未因而意識(shí)到有人在使用她。

Steven的研討標(biāo)明，校園的性教育應(yīng)該更契合自閉癥青年的需求和特色，例如，經(jīng)過性言語課程，輔導(dǎo)他們了解有關(guān)盯梢等問題的法令，區(qū)別好玩的行為和要挾的行為，了解一段聯(lián)系中或許存在的優(yōu)待痕跡，以及當(dāng)有人用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ|碰他們時(shí)，大聲說出自己的主意。性教育能夠在維護(hù)他們免受損傷的一起，也能防止他們無意中損傷他人，讓他們安全、自傲和健康地處理人際聯(lián)系。

04

什么時(shí)分展開性教育最合適？

盡管開端性教育的適合時(shí)刻因人而異，但關(guān)于一切孩子，家長(zhǎng)們應(yīng)該在他們很小的時(shí)分就開端和他們議論身體的特征改變和邊界；還有更多青春期的細(xì)節(jié)，也應(yīng)該在青春期開端前就告知他們；關(guān)于交際和情感方面的論題，相同，應(yīng)該在孩子們開端約會(huì)前就教他們。

而對(duì)咱們的孩子，他們需求更多的重復(fù)才干了解正在產(chǎn)生的工作。及早開端這方面的教育，能夠給他們留出滿足的準(zhǔn)備時(shí)刻來操練發(fā)問和了解交際技巧。

自閉癥代表了一種不同的觀看方法和日子國(guó)際，關(guān)于在密切聯(lián)系中掙扎的自閉癥青少年來說，正確的性教育支撐，能夠協(xié)助他們更舒適地樹立密切聯(lián)系，展開健康的人際聯(lián)系，而且體驗(yàn)日子的自負(fù)和美好。

參考文獻(xiàn)：

1.https://sparkforautism.org/discover_article/sex-education-and-autism/

2.https://www.spectrumnews.org/opinion/viewpoint/adolescents-autism-need-access-better-sex-education/

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作者 | 葉凡 ，每個(gè)人的心中都有一座花園，栽培不同的植物，等待不同的人生。

修改 | 當(dāng)當(dāng)

主編 | 潘采夫