關(guān)注學(xué)生心理健康[教育心理學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄](méi)

錢(qián)江晚報(bào)·小時(shí)新聞?dòng)浾?陳素萍

徐云：浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院心思學(xué)系教授、校社會(huì)調(diào)和與心思健康促進(jìn)研討中心主任，首要研討范疇為特別兒童打開(kāi)與教育、心思咨詢、殘疾人輔具研制等。全國(guó)婦聯(lián)“自閉癥兒童恢復(fù)教育研討中心”履行主任，兼任心思學(xué)報(bào)等50多本期刊雜志的編委和審稿人。1987年，在全國(guó)高校首先開(kāi)設(shè)“心思咨詢和醫(yī)治”課程。1988年開(kāi)端，在杭二中、杭十五中、天長(zhǎng)小學(xué)等打開(kāi)學(xué)生心思咨詢活動(dòng)。掌管過(guò)杭州三條心思熱線：孤山夜話、今夜不設(shè)防、兒童心思百問(wèn)百答。

作業(yè)30多年，腦海里時(shí)不時(shí)還有他們的痕跡：一個(gè)年僅10歲的小學(xué)生，由于期中考試成績(jī)未到達(dá)爸爸媽媽要求，心中懼怕，便離家出走，在外漂泊多日，被人拐買(mǎi)了。一學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不如同學(xué)而割腕自殺，幸而搶救及時(shí)而未變成悲慘劇。一學(xué)生因不勝忍耐學(xué)習(xí)的重負(fù)，竟和死去的二大爺打開(kāi)對(duì)話。

以上事例反映出教育作業(yè)中一個(gè)十分簡(jiǎn)單被忽視的問(wèn)題——學(xué)生心思健康。教師與家長(zhǎng)有必要更新觀念，高度注重學(xué)生的心思健康教育，留意培育學(xué)生開(kāi)暢堅(jiān)決的性情、安穩(wěn)達(dá)觀的心情，使他們學(xué)會(huì)自傲、自立、自強(qiáng)、自律，把握戰(zhàn)勝波折及自我心思調(diào)理的技巧。

個(gè)人主張的辦法是：

一是樹(shù)立“心靈對(duì)話本”，學(xué)生能夠把自己心里的實(shí)在主意寫(xiě)到“心靈對(duì)話本”上，以便身邊人敏銳調(diào)查心思動(dòng)態(tài)，然后采納恰當(dāng)?shù)霓k法協(xié)助調(diào)整好心思。

二是以朋友的身份，和學(xué)生把臂而談，耐性傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，敢露真言，然后捉住機(jī)遇，含蓄地給學(xué)生做心思調(diào)理作業(yè)。

三是注重“羅森塔爾效應(yīng)”的鼓勵(lì)效果，消除學(xué)生的逆反心思。“羅森塔爾效應(yīng)”是說(shuō)，教師關(guān)于學(xué)生，家長(zhǎng)關(guān)于子女，為了到達(dá)育人的意圖，一直要充滿熱情和期望，以引發(fā)他們心里的熱情，點(diǎn)著他們才智的火花。依據(jù)這一原理，教師和家長(zhǎng)要充沛信任和鼓勵(lì)學(xué)生，盡量別給子女?dāng)M定不切實(shí)際的學(xué)習(xí)方針，分?jǐn)?shù)、名次稍有落差，就呵責(zé)子女，會(huì)使家長(zhǎng)教育起到了相反效果。

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