心理學(xué)案例分析[心理學(xué)案例分析題萬能模板]

為什么有時分對很了解的朋友，也會忽然叫不出名字？為什么投入一段新的愛情，是治好失戀的最佳辦法？日子中的許多現(xiàn)象都與心思學(xué)密切相關(guān)，文中用心思學(xué)對日子中常見的八個現(xiàn)象作了解說。

1、有時遇見了解的朋友，話到嘴邊，竟然忘了對方的名字

原理：個別在學(xué)習(xí)中對影響給予編碼處理時，他一同將之編碼為形碼、聲碼、意碼（文字如此，人物也是如此）。在語文學(xué)習(xí)時短期的回想的編碼以聲碼為主，長時刻回想的編碼則以意碼為主。

剖析：對了解的同學(xué)，咱們已將他（她）與意碼樹立了直接聯(lián)合，而不象開端知道時需將精力放在形碼的回想上，咱們一見到他（她）就直接在腦海里潛認識的反映出與其性情相符的詞，比如：達觀、開暢、或內(nèi)向、郁悶，即為意碼。若此刻聲碼的解碼無法進行，或聲碼無法與意碼、形碼樹立聯(lián)合，天然就叫不出對方名字。

2、有一個男孩追了一個女孩好久，女孩有一天睡覺之前忽然喊道：“完了，我不記住他長什么姿態(tài)了！”室友們便壞壞地笑著說：“完了，你愛上他了?！?/p>

剖析：當女孩漸漸開端接收男孩時便會將注意力會集到意碼的編碼上，將其編入長時刻回想。此刻女孩會更多的考慮與意碼相關(guān)的人品、氣質(zhì)、性情，而或許忽視了對其形碼的檢索，即會呈現(xiàn)一時不記住他容顏的現(xiàn)象。平常你是否會經(jīng)常在某一時刻不記住爸爸、媽媽或男友的長相呢？由于在了解之后，你會更關(guān)懷與個人魅力有關(guān)的意碼，而非形碼。

3、一段銘肌鏤骨的愛情之后，你受了很大的損傷，幾年之后，你再想記起的時分忽然發(fā)現(xiàn)對那段愛情的回想很含糊，乃至不復(fù)存在。

原理： 長時刻回想不或許忘掉，僅僅沒有找到恰當?shù)臋z索辦法。動機性忘掉（針對性失憶），弗洛伊德的精神剖析論。

剖析： 回想苦楚閱歷時，將使人回到苦楚的曩昔，為防止苦楚感觸在回想中復(fù)現(xiàn)，因此其時者學(xué)到對自己加以壓抑，將認識中不愉快的閱歷故意施加壓力，將之壓抑在潛認識之中。人的大腦是有維護機制的，回想太苦楚了，才要忘掉。把忘掉的回想從深海中打撈出來，你或許會痛不欲生。按精神剖析論的解說，除個人日子中嚴重災(zāi)禍的壓力或許導(dǎo)致失憶癥之外，個人的心思抵觸，也是構(gòu)成失憶癥的原因。比如個人在心情上的一些內(nèi)涵激動或愿望，如不為個人理性所承受時，兩方面抵觸的成果即或許構(gòu)成忘掉。

4、你能記住3歲之前產(chǎn)生的工作嗎？

三歲曾經(jīng)的幼兒，對事物最感獵奇，事事好問，求知是一生中學(xué)習(xí)功率最高與學(xué)習(xí)事物最多的一段時期，但是到了成年之后，很少有人能清楚記住三歲曾經(jīng)的事。

原理：年少閱歷失憶癥

剖析1：由于從出世到三歲這段時刻正是戀親情結(jié)（戀父或戀母情結(jié)）構(gòu)成階段，兒童因心思抵觸而生的壓抑。壓抑使其變?yōu)闈撜J識，導(dǎo)致不能回想。

剖析2：按現(xiàn)代認知心思學(xué)中的信息處理理論的解說，人在三歲曾經(jīng)并非沒有長時刻回想，僅僅由于幼兒在其時對消息處理時，尚不能使用語文作為心思表征的東西，即未將語文的聲碼、形碼、意碼輸入到長時刻回想中，因此不能用語文去檢索回想以答復(fù)問題。

5、一個人在失戀之后，為使自己振作起來，會立刻投入另一段愛情。這是不錯的療傷辦法。

原理：忘掉攪擾論

剖析：忘掉是新舊閱歷互相攪擾的成果。投入新的愛情，閱歷新的愛情體會，能夠攪擾對前一段愛情的回想，然后到達攪擾忘掉的作用。

6、一位未婚女子與其男友往來了一段時刻之后，其男友提出分手。那女的卻說與他產(chǎn)生了聯(lián)系，要其負責任。但其男友卻說底子沒有此事，除正常的戀人之間的行為之外，并沒有對她做任何工作。但那女子卻能將他們怎樣產(chǎn)生聯(lián)系的進程描繪地非常具體，底子便是親身閱歷的姿態(tài)。直到醫(yī)院確診她仍是童貞時，她仍舊深信自己的確與男友產(chǎn)生了聯(lián)系。

原理：回想歪曲現(xiàn)象?；叵胪崆霓k法有兩種類型：一為突變或?qū)F(xiàn)實簡化，或?qū)⑶楣?jié)削減；一為突變，添枝加葉，乃至惹是生非。

剖析：個別承受影響、消息處理的辦法是選擇性的，很或許在開端時的感官回想或短期回想階段，底子就未將影響的特征照實錄入。

貯存在長時刻回想的消息，既須與原有的舊閱歷交感，又須與新進入的消息互動。新舊消息的交感互動的成果就產(chǎn)生了認知結(jié)構(gòu)改動的進程。據(jù)了解那位女子看過多本關(guān)于性交進程的書本，她將男友的形象剪貼成了書中的男主人公，將自己剪貼成了女主人公。在與男友往來時不斷與書中的消息產(chǎn)生交感互動。時刻長了，就產(chǎn)生了回想歪曲，即分不清是實在的和仍是夢想的。

7、一對有家庭暴力的配偶來做心思咨詢，老公誠心愛妻子，卻又總對其施加暴力，之后又會非常懊悔。心思醫(yī)師讓他們面臨著座談，像在家里相同的說話。通過1個小時之后，醫(yī)師發(fā)現(xiàn)妻子很會說，并且總是很有道理，老公卻總是無辭可對，面臨妻子的質(zhì)問不知所措。

原理：據(jù)弗洛伊德的心思動力學(xué)觀念，行為由強壯內(nèi)部力氣唆使或激起，人的行為從承繼來的天性和生物驅(qū)力中產(chǎn)生，且企圖處理個人需求和社會要求之間的抵觸。掠奪狀況、生理引發(fā)以及抵觸都為行為供給了力氣，就像煤給蒸汽機車供給燃料相同。在這個模型中當機體的需求得到了滿意，它的驅(qū)力下降時，它就中止反響。

剖析：當老公與妻子產(chǎn)生口角時，由于妻子一直都說的有理，而老公卻處在言語掠奪狀況。當處于為難的嚴重情境下，就會用打人這一行為來下降嚴重度。但行為有或許是被不在認識范圍內(nèi)的動機所唆使的，所以打妻子在某種意義上來說與愛妻子并無對立。

當人處于被掠奪狀況時就會變得不理性，會康復(fù)小孩的天真心思，打妻子為了取得“戰(zhàn)役成功”好讓妻子閉嘴。就像小孩在商場里為得到玩具，躺在地下哭是相同不講道理的手法。人類往往能夠把全部變形的行為都與小孩的行為相類比，由于全部變形的行為都是由不成熟的思想導(dǎo)致的。

8、一個三歲小孩跟五歲小孩一同看電視，在電視中有一個小孩A。小孩A將自己的糖塊放在地上的紙盒子里，然后關(guān)門出去了。這時走進來一個大人，他將紙盒子里的糖塊搬運到了一個衣柜里。問三歲和五歲的小孩：小孩A進來后會在什么地方找糖塊？三歲小孩和五歲小孩別離會怎樣答復(fù)呢？

原理：皮亞杰認知開展理論。三歲的小孩會說A會在衣柜里找，五歲小孩會說A會在紙盒子里找。

剖析：三歲的小孩不知道要從他人的視點去考慮問題，他以為已然自己看到了糖塊是被放在了衣柜里，他就不能了解為什么A會不知道。而五歲小孩現(xiàn)已學(xué)會了從他人的視點來考慮問題，他把自己放在A的方位來考慮，所以他知道A并沒有看到糖塊被搬運了方位。人的思想總是在改變著的，善解人意這樣的性格并不是人們天然生成的，而是需求在社會日子中不斷去學(xué)習(xí)，人的社會化的進程便是學(xué)習(xí)知識心思學(xué)的進程。有些爸爸媽媽總會責怪子女太自私，不會替他人考慮。看了上面的試驗成果，我覺得爸爸媽媽應(yīng)該看到期望，或許您的孩子現(xiàn)在總是不明白爸爸媽媽的心，但隨著年紀的增加，他們會漸漸學(xué)會人物交換，會站在爸爸媽媽的視點去考慮，去了解。