厭學(xué)叛逆[叛逆期孩子厭學(xué)應(yīng)該怎么引導(dǎo)]

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家長(zhǎng)教育、社會(huì)教育、校園教育一直以來(lái)是家長(zhǎng)們熱議的論題。如安在培育孩子的過(guò)程中做一名合格的爸爸媽媽?zhuān)吭鯓釉诩议L(zhǎng)教育中正確引導(dǎo)孩子？北京市二十一世紀(jì)世界校園副校長(zhǎng)、成都校區(qū)履行校長(zhǎng)楊旭的觀念，無(wú)疑值得家長(zhǎng)們考慮。

楊旭以為，教育的中心是讓每一個(gè)學(xué)生酷愛(ài)學(xué)習(xí)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)一馬當(dāng)先，潛移默化地影響孩子?！爱?dāng)孩子小的時(shí)分，當(dāng)孩子處于背叛期的時(shí)分，家長(zhǎng)要站在孩子的面前，領(lǐng)著孩子走；當(dāng)孩子長(zhǎng)大的時(shí)分，當(dāng)孩子進(jìn)一步生長(zhǎng)的時(shí)分，家長(zhǎng)要站在孩子的死后，跟隨著孩子，看著孩子走，在要害的時(shí)分扶一把?！?/p>

“現(xiàn)在不少孩子學(xué)習(xí)被迫，深層次的原因是跟他們的日子習(xí)氣有關(guān)。由于家長(zhǎng)為孩子組織的太多了，使得孩子遠(yuǎn)離日子實(shí)踐，并且家長(zhǎng)陪同孩子一同去探究的時(shí)刻太少?！睏钚裾f(shuō)，家長(zhǎng)要尊重、民主、相等、信賴(lài)孩子，給孩子滿(mǎn)足的生長(zhǎng)空間，給孩子自主、挑選的權(quán)力，一起賦予孩子職責(zé)，做到外松內(nèi)緊?！昂⒆有〉臅r(shí)分，家長(zhǎng)習(xí)氣于在前臺(tái)，‘指揮’孩子的生長(zhǎng)；當(dāng)孩子不斷長(zhǎng)大的時(shí)分，家長(zhǎng)應(yīng)該移身暗地，讓孩子上臺(tái)扮演?！?/p>

“校園應(yīng)該不以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘孩子的潛能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)才能等全面調(diào)和開(kāi)展。”楊旭以為，家長(zhǎng)教育的重心應(yīng)是培育孩子的自主學(xué)習(xí)才能，包含他對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。因而，想要培育孩子自主學(xué)習(xí)的才能和習(xí)氣，家長(zhǎng)就應(yīng)該多放手一些，多陪同一些，多鼓舞一些，真實(shí)培育孩子自動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

“怎么建立調(diào)和的親子關(guān)系？”楊旭主張家長(zhǎng)們，要做到從爸爸媽媽到孩子朋友的人物切換，要盡量多表彰。當(dāng)孩子具有必定的自傲心，才樂(lè)于學(xué)習(xí)；要多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐前進(jìn)程度，常常擬定幾個(gè)易于到達(dá)的小方針，這樣可以使孩子覺(jué)得他可以做到，然后有利于發(fā)揮潛能，添加自傲，影響學(xué)習(xí)愿望。

此外，家長(zhǎng)還要做好表率作用?！鞍职謰寢屇転橐槐拘聲?shū)、一個(gè)課題而激動(dòng)不已，重復(fù)研討，那么，潛移默化之下，孩子就不知不覺(jué)地受到影響，認(rèn)真讀書(shū)、回答課外操練題，羅致常識(shí)?！睏钚癖砻?，家長(zhǎng)要做的不只限于書(shū)面，還要捉住日子中的各種時(shí)機(jī)讓孩子操練，協(xié)助孩子建立職責(zé)心。比如說(shuō)，讓孩子學(xué)會(huì)洗碗、收拾自己的床鋪、用具，盡到自己的那份職責(zé)。

“教育孩子是爸爸媽媽終身的工作，教育更是一門(mén)藝術(shù)。只要潛心研究并實(shí)踐它的人，才會(huì)收獲到驚喜，品嘗到高興，享受到美好。”楊旭說(shuō)。

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