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導讀一、學習態(tài)度的改變:1、對學習漠不關(guān)心,缺乏學習動力,不愿意上課,對老師的講解不能集中注意,老師的提問也不去回答;2、學習積極性不高,不積極參與課堂活動,不認真完成作業(yè),完成作業(yè)比較慢,學習效率低;3、學習成績下降,沒有學習上的目標,缺乏自我激勵,學習質(zhì)量差,考試成績也不理想;二、情緒變化:1、學習時表現(xiàn)出煩躁不安,...
一、學習態(tài)度的改變:
1、對學習漠不關(guān)心,缺乏學習動力,不愿意上課,對老師的講解不能集中注意,老師的提問也不去回答;
2、學習積極性不高,不積極參與課堂活動,不認真完成作業(yè),完成作業(yè)比較慢,學習效率低;
3、學習成績下降,沒有學習上的目標,缺乏自我激勵,學習質(zhì)量差,考試成績也不理想;
二、情緒變化:
1、學習時表現(xiàn)出煩躁不安,容易發(fā)脾氣,不容易接受老師的批評,有時會發(fā)脾氣甚至抗議;
2、學習時容易犯困,精力不集中,不容易堅持,容易失去耐心,容易放棄;
3、學習時會持續(xù)低落,沒有學習的興趣,缺乏自信心,對自己的學習能力不自信,容易產(chǎn)生負面情緒;
三、行為特征:
1、會請假,不愿意去上學,不愿意參加課外活動,不愿意參加社會活動,不愿意和同學交流;
2、缺乏良好的學習習慣,沒有安排好的學習計劃,不能有效利用學習時間,不能有效管理自己的學習;
3、沒有良好的自律,不能很好地遵守學校的規(guī)章制度,不能做到自我管理,容易受到外界的影響;
四、社會表現(xiàn):
1、不能很好地溝通交流,不能很好地和同學相處,不能很好地和老師溝通,不能很好地和家長溝通;
2、缺乏自信心,不愿意參加社會活動,不愿意參加社會服務(wù),不能很好地表達自己的想法,不能很好地展示自己的能力;
3、不能很好地把握自己的時間,不能很好地處理自己的情緒,不能很好地把握自己的情緒,不能很好地把握自己的身心狀態(tài)。