高三學(xué)生厭學(xué)的原因？厭學(xué)癥的表現(xiàn)

高三學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點：

一、壓力過大

高三是中學(xué)生求學(xué)的最后一個階段，學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等課程的學(xué)習(xí)任務(wù)量大，考試壓力大，加之家庭的期望和社會的壓力，使得學(xué)生們的負擔(dān)越來越重，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的消減，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)方式不合理

高三學(xué)生學(xué)習(xí)方式不合理，例如，學(xué)習(xí)時間過長，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容過于瑣碎，缺乏創(chuàng)新性，缺乏科學(xué)性，沒有充分發(fā)揮自身潛能，學(xué)習(xí)效率低，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

三、失去學(xué)習(xí)興趣

高三學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，沒有刺激性，容易讓學(xué)生厭煩，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏動力去學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象。

四、缺乏學(xué)習(xí)動力

高三學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)成績沒有提高，考試成績也沒有改善，對自己的發(fā)展前景沒有信心，甚至失去學(xué)習(xí)的信心，認為自己無法改變，從而導(dǎo)致厭學(xué)的現(xiàn)象。

五、缺乏老師的指導(dǎo)

高三學(xué)生缺乏老師的指導(dǎo)，老師的指導(dǎo)不及時，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的跟蹤和調(diào)整，缺乏老師的指導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

六、社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境的影響也是高三學(xué)生厭學(xué)的原因之一，許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、購物、看電視等活動中，而忽視了學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的消減，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

厭學(xué)癥是一種心理疾病，它的表現(xiàn)主要有以下幾點：

一、情緒低落

厭學(xué)癥患者會出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象，比如，會經(jīng)常感到沮喪、厭煩、失望等，情緒低落，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至出現(xiàn)抑郁的癥狀。

二、學(xué)習(xí)動力不足

厭學(xué)癥患者學(xué)習(xí)動力不足，不愿意學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能持之以恒地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，甚至不想學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

三、行為異常

厭學(xué)癥患者的行為也會出現(xiàn)異常，比如，經(jīng)常玩游戲，看電視，購物，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加課堂活動，不愿意參加考試，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的行為。

四、自我認知低下

厭學(xué)癥患者的自我認知能力低下，認為自己無法改變，缺乏自信，缺乏學(xué)習(xí)的動力，對自己的未來沒有信心，甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。

五、睡眠不足

厭學(xué)癥患者睡眠不足，經(jīng)常夜不能寐，白天睡眠時間過長，夜晚經(jīng)常失眠，缺乏精力，精神不振，甚至出現(xiàn)抑郁的癥狀。

六、營養(yǎng)不良

厭學(xué)癥患者營養(yǎng)不良，經(jīng)常吃不飽，營養(yǎng)不良，缺乏營養(yǎng)，精神不振，缺乏活力，從而影響學(xué)習(xí)效果。

厭學(xué)癥是一種嚴重的心理疾病，如果不及時進行治療，會對學(xué)生的健康、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生嚴重的影響，因此，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并采取有效的措施，幫助學(xué)生解決厭學(xué)的問題，以促進學(xué)生的健康成長。